Presentacion del modulo de competencias

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Actividad 1: Presentación del módulo.
Etapa 1
Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
Duración: 25 minutos de trabajo presencial.
Instrucciones:
El instructor presentará el programa del Módulo 1 yproporcionará los referentes del mismo.
Etapa 2
Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS.
Duración: 45 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea.
Instrucciones:
1. La actividad busca identificar losconocimientos previos del participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:
* ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
* ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
* ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superiorse han desarrollado en su región?
* A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Los antecedentes la RIEMS son los siguientes:
a) Retos de la EMS en México: Nuestro país enfrenta grandes retos dentro de la Enseñanza Media Superior con respecto a los considerablesrezagos en cobertura lo que incide de manera negativa en la equidad que promueve el sistema educativo. Se observa de igual forma que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación en este nivel. El Gobierno como responsable debe de asegurar que los jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en la proximidad de su vida adulta. Con esta Reforma Integral en la EMS, alos alumnos se les permitirá tener la libertad de seleccionar entre diferentes opciones de acuerdo a sus intereses, aspiraciones y posibilidades. Ahora bien el punto de partida para definir como debe ser la EMS es la de encarar los retos que enfrenta, los cuales se resumen en lo siguiente: ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y búsqueda de la equidad.
b) La estructura delos servicios de EMS y la población en edad de cursarla:
*La actual estructura de los servicios de EMS: pluralidad y dispersión curricular.
*Características de la población en edad de cursar EMS
c) Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS en México, en el Bachillerato Tecnológico, Bachillerato General, CONALEP, Bachillerato de la UNAM, Bachillerato del IPN, puntosen común de las reformas en México.
d) Tendencias internacionales en las reformas de la Educación Media Superior: Tanto en Europa como en países de América Latina, como Chile y Argentina, las reformas trazan líneas que resultan relevantes, en parte porque coinciden con las que se observan en México y en parte porque sugieren como pueden profundizarse en ellas.

¿Qué reformas educativasconoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
Desconozco rotundamente de las reformas educativas a nivel nacional e internacional, ya que es por primera vez que escucho de esta temática.
¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? En años pasados se han desarrollado experiencias de la reforma destacadas en:CONALEP, Bachillerato tecnológico, Bachillerato General, Bachillerato de la UNAM.
A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Juventud 2005, estas siguientes respuestas fueron las más mencionadas por los jóvenes de 15 a 19 años como motivo para abandonar la escuela. Un 38.2% de...