presentacion Exsylda

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACION

FORMACIÓN DEL DOCENTE COMO LÍDERTRANSFORMACIONAL EN EL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTORA:
ESP. EXSYLDA TOBILA
PROFESORA:
DRA. VIOLETA GIL
 
 Cabimas, Mayo de 2015

FASE I
ACERCAMIENTO DE LA REALIDAD
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALel Centro de Planificación Educativa para América
Latina (2009), plantea que el éxito en las instituciones
educativas dependerá en la medida que se fomente la
excelencia individual, y esto sólo selogrará
cultivando un sofisticado tipo de destreza social: la
competencia del liderazgo; dicha competencia
capacita al docente para movilizar grupos de
personas (directivos, docentes y estudiantes) conel
propósito de mejorar la calidad de la enseñanza .

LÍDERES TRANSFORMACIONALES

Koontz y Weihrich (2009) son los que articulan una
visión e inspiran a sus seguidores. Poseen así
mismo la capacidadde motivar, moldear la cultura
organizacional y crear un ambiente favorable al
cambio organizacional.

FASE I
ACERCAMIENTO DE LA REALIDAD
EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

Fullan, M. (2010) afirma que,el liderazgo
transformacional tiene conciencia que los estudiantes
son el núcleo y el objeto fundamental de su trabajo. El
líder educativo transformacional identifica sus
intereses con el interés de laeducación de los niños y
jóvenes. Sabe que los buenos resultados de los
alumnos significan el éxito de su proyecto de
dirección y a ello dedica sus esfuerzos, sus recursos
y sus capacidadespersonales y profesionales.

EL LIDERAZGO COMO PROCESO Y ACTITUD

Para Guerra (2005), citado por Andrade C y Fucci
M. (2007). El liderazgo como proceso y actitud,
más que como situación concreta, implicaconsiderar elementos como el respeto, la
tolerancia, el dialogo y el enriquecimiento mutuo,
entre otros.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
-¿Qué líneas de acción transformacional se insertan
en el...