presentacion

Asignatura
EDUCACIÓN FÍSICA
Bloque 1
La acción produce emoción

Contenidos
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución deproblemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempoy desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidadesy destrezas motrices.¿Crees que existen límites para el juego colectivo?

Propósitos

Reflexionen sobre loscambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandasde su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistasque ocurren en el quehacer cotidiano.
Competencia
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Compara sus desempeños motores con los desus compañeros
para construir formas de juego participativas e incluyentes.
• Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver
los problemas que se le presentan de manera inmediata con un
menor gasto energético.
• Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros
en situaciones de juego y de su vida diaria.
SECUENCIA DEAPRENDIZAJE

Practicar Pistas de números, que consiste en crear tarjetas con pistas distintas para cada grupo, con una numeración progresiva hasta cierto número, dependiendo de qué tan larga se pretenda realizar la actividad.
Organizar seis grupos. Solicitar a otros seis estudiantes que organicen la actividad. Repartir las pistas entre los organizadores y solicitar a los grupos que se dirijan demaneras extrañas hacia ellos (tomados del abdomen, abrazados, etc.); al llegar con el organizador, requerir la pista, y si el organizador no la posee, debe decir: "No la tengo", para que el grupo se dirija de otro modo al organizador siguiente. Gana el grupo que adquiera primero todas las pistas.








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EDUCACIÓN FÍSICA
Bloque 1
La acción produce emoción

ContenidosDiferenciación de las opciones que se tienen para la resolución deproblemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempoy desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidadesy destrezas motrices.¿Crees que existen límites para el juego colectivo?

Propósitos

Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades,de tal manera que puedan adaptarse a las demandasde su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistasque ocurren en el quehacer cotidiano.
Competencia
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros
para construir formas de juego participativas e incluyentes.
• Utilizasus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver
los problemas que se le presentan de manera inmediata con unmenor gasto energético.
• Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañerosen situaciones de juego y de su vida diaria.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar al equipo que se organicen en círculo.
Pedir que nombren a elestudiante más extrovertido para que pase al frente; encargarle que se dirija a alguno de sus compañeros para hacerlo reír, diciéndole: "Sonríe si me quieres", el compañero debe contestar: "Sí te quiero, pero no me puedo reír", aclarar que el estudiante con la encomienda tiene que realizar todo lo posible para hacer reír al otro: caras graciosas, contarle un chiste, etcétera; si lo hace reír, éste loayuda a hacer reír a todos los demás del equipo, uno por uno.
Mostrar que el objetivo del juego es lograr que el más serio del equipo se ría, y no está permitido tocar al compañero al cual se quiere hacer reír.

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