presentacion

Presentacin Este trabajo trata de situaciones didcticas para trabajar en preescolar , forma, medida y espacio. Los nios de preescolar tienen bien definido y conocen a travs de sus desplazamientos que realiza. desde que nace aprende a desplazarse y aprende perfectamente sin que nadie le ensee como dirigir sus movimientos para tocar con sus manos diferentes partes de su cuerpo , tambinlogra ubicarse en el espacio cuando se quiere dirigir a determinado lugar ir al bao , ir a la cocina ir al patio , pero es en preescolar donde corresponde trabajar con el vocabulario de espacio y plano grafico para que a partir de estos dos elementos el nio aprenda a ubicarse en diferentes puntos de su espacio real. La forma est relacionada con el espacio que ocupan los cuerpos, y losnios/as deben identificar las caractersticas de sus caras o lados, comprender que pueden ser curvos o rectos. Para dar continuidad y apoyo en el aula es necesario tercer claros, saber en qu consisten y a su vez conocer las estrategias que los nios utilizan para ir construyendo estos conceptos, con el fin de propiciar situaciones de aprendizaje que ayuden a los alumnos y alumnas en laconstruccin de los mismos. Contenido El contenido de este trabajo da a conocer sugerencias que pueden ayudar poner en prctica actividades didcticas, del campo de pensamiento matemtico de los aspectos de espacio, forma, y medida, tambin se presentan las situaciones didcticas que favorecen el campo. Y se dan recomendaciones sobre el uso de material para el desarrollo de las actividades, de cmo utilizarel espacio y como se puede organizar tanto los materiales como el grupo, dependiendo del tipo de interaccin que se considere necesario para los nio/as. Sugerencias Para el desarrollo de las situaciones didcticas se recomiendan prever materiales que se utilizaran, permitir al nio/a que ellos decidan como utilizar el material para que ellos solos resuelvan la problemtica, observar como lo haceny como interacta con pares, trinas y equipos pequeos favoreciendo en ellos capacidades de razonamiento y de resolucin de problemas, logrando que reflexionen, estimen sus posibilidades de resultado, vas de soluciones. Los espacios deben ser suficiente mente amplios de acuerdo al tamao del material pueda para que el nio trabajar sin dificultades. Se recomienda formar equipos considerando ladiversidad del grupo para que los ms adelantados apoyen a los que necesitan a formar equipos donde el grado de dificultad sea diferente en cada uno y la intervencin de la maestra sea muy necesaria para la integracin de los nios en las actividades. Nmero Actividad 1 Campo formativo pensamiento matemtico Aspecto numero Competencia plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y queimplican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Actividades Qu son las matemticas para que sirven los nmeros Cundo los usan Juego los ratoncitos Cuntos ratones hay afuera Cuntos quedan adentro haba 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuantos hay fuera Dnde hay mas, donde hay menos Juego de los faroles, haba 5 faroles prendidos y ahora solo queda 1 Cuntos apague Etc. Actividad2 Campo formativo pensamiento matemtico Aspecto numero Competencia plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar, comparar y repartir objetos. Plantear diversos problemas numricos para estimar resultados si tengo un dulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener - si tengo 2 carritos y me regalan 2 carritos mas cuantos voy a tener -lucia tiene 3 muecas y le regalaron una mueca mas cuantas tienes (registrar en plenaria, despus individual ) Se le dar a uno por equipo y les dir que los repartan a cada nio cada uno. Individualmente les dar 2 o 3 fichas y les dir cuantas fichas le faltan para tener 5 o 6 (palitos) Estallando globos (tener 6 globos y estallar 2) con una historia reforzada la idea haba 6 globos como los...