Prevención De La Violencia

PREVENCION DE LA VIOLENCIA: ANALISIS DE LAS POSTURAS REVISADAS EN CLASE ANTE LA RESOLUCION DE UN CONFLICTO.

INTRODUCCIÓN:
El presente ensayo tiene la intención de exponer una problemática vivida en nuestro espacio de prácticas, haciendo un análisis de cada una de las posturas vistas en clase, argumentando cuál de las tres posturas, es la más adecuada para intervenir y dar soluciones a dichaproblemática, de la misma manera se hará una crítica de las posturas que fueron descartadas por no ser consideradas apropiadas para la resolución de la problemática expuesta.
Finalmente se presentará una propuesta de plan de intervención basado en la postura elegida.
DESARROLLO:
En nuestros espacios de prácticas trabajamos con el tema de convivencia, pero la problemática elegida para larealización del presente ensayo es la siguiente:
En la escuela primaria Naciones Unidas, ubicada en Menchaca , se realizó un diagnóstico sobre el clima de convivencia, mediante cuestionarios aplicados a los niños de 3º a 6º de primaria, así como a los docentes de la institución, algunos de los resultados obtenidos muestran datos interesantes, pero los más relevantes son los siguientes:
* “Losestudiantes perciben como favorable el ambiente escolar así como las relaciones interpersonales, es decir hay una normalización de las conductas agresivas ya que las estadísticas muestran que se presenta un alto porcentaje de comportamientos disruptivos. El 90% de los alumnos dice percibirlos.
* Aparecen comportamientos violentos. Los resultados indican que el tipo de violencia que aparececon mayor porcentaje en 3° y 4° es la verbal (55%) , seguida de el rechazo (54%) y violencia física (45%). En el caso de 5° y 6° aparecen en primer lugar las agresiones verbales en un 90%, los sobrenombres (84%), la violencia física (78%) y por último el rechazo (74%).
* En 3° y 4° hay un mayor porcentaje en los casos de los alumnos que se perciben como víctimas de algún tipo de violencia. En5° y 6° se reduce este patrón.
* Otro comportamiento que pudiera ocasionar conflictos de convivencia es el que se refiere a los comportamientos que atentan contra la legalidad debido a que en 3° y 4° el 86% de los alumnos reconoce que se copian en los exámenes, el 58% que copia tareas y el 52% que ha falsificado la firma de sus padres y en 5° y 6° el 78% reconoce que copia tareas, el 85% quecopia en los exámenes y el 51% que falsifica la firma de sus padres.
* Es importante hacer énfasis en la necesidad de ver el reglamento como una herramienta pedagógica ,y la importancia que tiene que sea conocido por los integrantes de la institución, de esta manera en 3° y 4° el 7% dice que no existe el reglamento y 26% que no lo conoce; en 5° y 6° el 7% dice que no existe y el 11% que no loconoce. Un dato especialmente interesante es que los alumnos de 3° y 4° dicen que el reglamento sirve para “no pelear” (42%), mientras que en el caso de 5° y 6° los alumnos dicen que sirve “para respetarnos” (41%).
* En cuanto a la forma de afrontar los conflictos de convivencia en el caso de 3° y 4° los profesores “hablan con los culpables” y “no hacen caso” en un 18% , “los saca delsalón” 16% y el 14% “hace participar a todo el grupo par resolver el conflicto”. Los profesores de 5° y 6° el 25% “regaña”, el 18% “habla con los culpables”, el 16% “manda llamar a sus padres” y sólo el 5% “hace participar a todo el grupo para resolver el conflicto”.
* En los grupos de 3º y 4º se ve una actitud positiva por parte de los alumnos, ya que ante un conflicto recurren a un adulto, sinembargo hay un alto porcentaje que reconoce que “no hace nada” ante un conflicto. En el caso de 5º y 6º se muestra indiferencia ante el conflicto ya que el 28% reconoce que ante un conflicto ignora lo sucedido o solo observa el 17%.
* Cuando los alumnos tienen un problema recurren a los profesores en un 59% en 3° y 4° y 69% en 5° y 6°. Por otra parte los padres están mencionados en un bajo...