Principales Caracteristicas de la psicologia de Vigotsky

PSICOLOGIA Y CULTURA EN LA EDUCACION

I.S.F.D nº30
1ero. Construcciones
Prof.: Natalia Beitone
Alumnos Grupo 1:
Imbriago, Nicolás
Barroso, Romina
Morán, Cecilia
Mosca, Mariana
Villarreal, Diego

A) Biografia Vygotsky. Introducción. Cuestiones Principales.
VYGOTSKY, LEV SEMIÓNOVICH (1896-1934)
Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre erarepresentante de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra,
ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos.
Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores,
estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.
Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus estudios en 1917 hasta elaño 1923. Más tarde fundó un laboratorio de psicología en esta misma escuela, donde dio
numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica.
Vygotsky trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas épocas sus ideas
divergían mucho de las principales corrientes psicológicas europeas, como la introspección y el
conductismo estadounidense, tampoco creyó en laGestalt alemana, que consistía en estudiar las
conductas y experiencias como un todo.
Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño,
criticando así a Piaget, por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él, los procesos
psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que
la asimilación de lasactividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que
esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas,
donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de
forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario analizar losprocesos como si no
fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las relaciones causales y centrare en los
procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos
abordarla en conexión con la conducta, que a su vez es la piedra angular de la actividad humana.
Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego delniño. Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos.
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje es un
instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia
progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el
desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo delpensamiento. También defendió la
combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los procesos de
pensamiento.
Muere de tuberculosis con solo 38 años.

B) LA PROPUESTA DE VYGOTSKY: LA PSICOLOGIA SOCIO-HISTORICA

INTRODUCCION:
Vygotsky y sus colaboradores Luria y Leontiev ,proponen un estudio socio-genético del ser
humano a la vez que establece relaciones con las condicionesbiológicas, principalmente con los
aspectos neurológicos, en la tentativa de evitar reduccionismo y simplificaciones de cualquier
especie.
CONTEXTO EN QUE NACE EL PROYECTO DE VYGOTSKY
La revolución socialista de octubre de 1917,periodo marcado por una guerra civil, que culminó en
1921 ,bajo el liderazgo de Lenin.
Los límites impuestos únicamente podrían apoyarse en la filosofía marxista. Eldesafío era grande
principalmente porque no había unicidad, entre los marxistas rusos, sobre la interpretación del
materialismo. Se dividía en dos corrientes
- Mecanicista: la ciencia es autosuficiente y descubre sus propias leyes por medio de la
investigación
- Dialecticos : defendían un principio explicativo abierto y no determinista ,al creer que los
acontecimientos son dependientes de la acción...