Principios de la enseñanza












CAPÍTULO I

PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA

..conocer e investigar las cosas mismas, no las observaciones
y testimonios ajenos acerca de ellas (...)
Por lo tanto, la regla será:

I. Todo debe deducirse de los principios inmutables de las cosas.
II. No se debe enseñar nada por la mera autoridad, sino que todo debe exponerse mediante lademostración sensual y racional.
III. En nada se empleará únicamente el método analítico; la síntesis con preferencia en todas las cosas.1












1. Acerca de las leyes de la enseñanza

En la práctica diaria, los conceptos ley, principio y regla se usan indiscriminadamente y en no pocos casos se utilizan como sinónimos. Por ejemplo solemos decir: "Mis convicciones revolucionariasson mis reglas, mis principios, la ley de mi conducta". En el lenguaje científico a veces ocurre la misma situación y de esta manera, decimos ley de conservación de la materia, pero tam­bién refiriéndonos al mismo fenómeno decimos, principio de con­servación de la materia.

Para esclarecer el concepto ley tenemos que acudir a la filoso­fía, donde este término está definido en forma precisa aligual que el concepto regularidad, del cual hay que partir para poste­riormente entender qué es una ley. El concepto regularidad como expresión filosófica, se refiere a las relaciones, vínculos y dependencia generales, esenciales, duraderas que se repiten entre los fenómenos de la realidad objetiva.

Estas regularidades pueden ser observadas y comprendidas por los hombres, y cuando las descubrenpueden expresarlas mediante teor­ías, que son precisamente las leyes. De esta manera, la ley se define como la "conexión interna y esencial de los fenómenos, que condiciona el desarrollo necesa­rio, regular, de los mismos"2

Las leyes, al igual que las regularidades, se caracterizan por ser objetivas, existen independientemente de la voluntad del hombre. En la metamorfosis de la rana, porejemplo, se manifies­tan leyes biológicas, y en las transformaciones sociales se re­flejan las leyes del desarrollo social. La diferencia esencial entre las leyes naturales y las sociales radica en que en las últimas, estas se manifiestan a través de la conciencia de los hombres.

El problema de las leyes de la enseñanza constituye una de las cuestiones más importantes para conceptuar a la pedagogíacomo ciencia. Los investigadores en el área de la educación y la enseñanza estudiando la realidad, descubren las relaciones entre los fenómenos, y en forma de ley reflejan lo fundamental de ambas áreas.

De acuerdo con las leyes que rigen el proceso de enseñanza, es cierto que la didáctica todavía no dispone de un sistema de leyes acabado que fundamente este proceso por completo, a pesar de que ladidáctica socialista desde los primeros momentos encaminó sus pasos a descubrir las relaciones que están presentes en el proceso de enseñanza, y que posibilitan una dirección acertada del mismo.

Estas relaciones esenciales han sido expresadas por distintos pedagogos. La pedagoga de la República Democrática Alemana Ursula Drews, plantea las siguientes relaciones:

1. La relación legítimaentre la sociedad, la escuela y la enseñanza. El carácter de la sociedad socialista determina todo lo que tiene lugar en la enseñanza: los objetivos, el contenido, el carácter de la dirección de la enseñanza y la forma de la actividad de los alumnos.

2. La relación legítima entre la instrucción, educación y el desarrollo de la personalidad. Esta expresa la unidad de instrucción y educación de losalumnos en el proceso de enseñanza.

3. La relación legítima entre el desarrollo de cada personalidad y el desarrollo del colectivo. La esencia está dada en que las personalidades socialistas se desarrollan solamente en el colectivo, constituyendo esta regularidad un rasgo característisco que diferencia a la pedagogía socialista de la burguesa.

4. La relación legítima entre la dirección de...