Principios Generales De Metodología De La Enseñanza De Idiomas Le

Máster en formación de profesores de lengua española para extranjeros

Trabajo de metodología Portafolio personal
Profesoras: Begoña Montmany Vicenta González Argüello

Alumno: Alessandro Meloni

Año 2005 / 2006

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Principios generales de metodología de la enseñanza de E/LE

Índice de los argumentos tratados: A. Documento de partida. 1. BREVE CURRICULUM 2. ¿QUÉTIPO DE ALUMNO DE LENGUAS SOY? 3. ¿QUÉ TIPO DE PROFESOR DE IDIOMAS SOY? 4. ¿POR QUÉ QUIERO SER PROFESOR DE IDIOMAS? 5. ¿CÓMO CREO QUE PUEDO CONSEGUIRLO? 6. BREVE DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE DE UNA L2 B. Entradas del diario de aprendizaje. C. Dos actividades que me gustaría hacer en clase. D. Dos actividades que me han gustado a lo largo del curso de metodología. E. Reflexiones sobre las lecturas. 1.Introducción. 2. Sobre mis creencias como profesor. 3. Tipos de alumno. El trato profesor-alumno. 4. ¿Qué quiero de mis alumnos y qué quieren ellos de mi? 5. El contexto “clase”. 6. Sobre la motivación. 7. Características y planificación de la clase. F. Reflexiones finales. 2 2 2 5 7 7 8 9 17 19 20 20 21 21 22 22 23 24 27

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A. Documento de partida.

1.

BREVE CURRICULUM

Mi carrera universitaria empezó por la facultad de medicina en Cagliari - Cerdeña -. A los tres años y medio y con diez exámenes aprobados decidí de dejarlo por falta de estímulos, incluido el problema del puesto de trabajo una vez acabados los estudios (¿se acaban los estudios?). Me tomé, pues, medio año sabático, viajé porFrancia y Alemania, quedándome en este último País un mes y medio trabajando de camarero de barra, intentando estudiar un poco de alemán en el poco tiempo que tenía libre. Volví a casa después de una discusión con mi jefe. Una de las primeras. Empecé a pensar que hubiera podido trabajar a tiempo parcial y volver a estudiar una carrera más rápida que la de medicina, y que me otorgara un título enmucho menos tiempo, y que me gustara que sería mi especialización al final de ella. Me matriculé en Lingue per la mediazione linguistica, me gustó y terminé la carrera (trienal) en cuatro años, pero con diez meses de servicio militar. Mientras seguía trabajando en un restaurante tipo fast-food, me fui cuando me concedieron la beca Erasmus para venirme a Girona, al final de mi tercer año. Un añodespués, por fin, la discusión de la tesina, luego vine otra vez a Girona, de vacaciones con un amigo en julio de 2004. Me quedé a trabajar en un restaurante, en septiembre me enteré de la existencia del Máster y fui a informarme mejor. Mientras tanto encontré trabajo como profesor de italiano, en principio sólo con clases particulares, en marzo de 2005 me contrataron de una escuela de idiomas. Esteverano pasado fui a Galicia, contratado como profesor de italiano por una escuela de idiomas que hace campos de verano. Sigo estudiando en el Máster porque me interesaría trabajar de profesor de idiomas. Posiblemente el año que viene me matricule en un segundo ciclo de formación de profesores de italiano para extranjeros. Mi sueño escondido: viajar toda la vida, cambiar constantemente de ciudad(después de haberla conocido un poco) y conocer cuantos más Países me sea posible.

2.

¿QUÉ TIPO DE ALUMNO DE LENGUAS SOY?

Casi toda mi vida he estudiado algo de idiomas extranjeros. Empecé con juguetes y libritos para niños de francés, el idioma que se hacía en primaria en mi escuela. No me gustaba para nada la profesora que tuve durante los primeros dos años y medio y no me esforcé deaprender nada. Sólo en el ultimo semestre vino un sustituto que, en poco tiempo nos aclaró un montón de cosas, hasta la 2

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utilidad de conocer un idioma extranjero: viajar, conocer a gente, tener muchas posibilidades de trabajo, intercambio estudiantil y diversión. Bastaba tan poco que le fue suficiente un...