priyecto educacion

El presente proyecto de Psicomotricidad, es pensado, dentro de la realidad educativa de la Escuela Especial N°504 ubicada en el Barrio Libertador, localidad de Loma Hermosa, partido de Tres de Febrero
Luego de realizar observaciones durante dos jueves consecutivos del mes de Octubre del año 2014 en la sala con los niños (entre 6 y 8 años) y su docente titular Silvina, se detallaránalgunas cuestiones de interés a trabajar en la Institución correspondiente con dicho grupo de niños y su docente.
Relevamiento de datos:
La institución a quien será destinado el proyecto, se encuentra reconocida bajo el nombre de la Escuela Especial Nº 504 “Islas Malvinas” sitio en Gral. Pico, Esq. Catamarca, de la Localidad de Lomas Hermosa, Partido de Tres de Febrero.
El rango etario de losalumnos que asisten a la institución es entre 6 y 18 años, y mayormente se reciben alumnos de la zona de San Martin, Pablo Podestá, Martin Coronado, Villa Bosch.
La población está diagnosticada con Retraso Mental y Trastorno Emocional Severo (TES). El criterio de agrupabildad de los mismos, se establece por edades y nivel cognitivo, quedando cada grupo a cargo de una docente titular.
Se brindanactividades escolares y talleres tales como Plástica, Música y Educación Física, contando con varios salones en los cuales se desarrollan las actividades diarias de cada grupo.
Estas cuestiones que se han relevado, organizan y caracterizan el contexto de la institución y sus agentes como destinatarios de la acción proyectada.
Fundamentación:
El siguiente proyecto, plantea la posibilidad derelacionar la Educación Especial y la Psicomotricidad.
La psicomotricidad como disciplina se ocupa del cuerpo y sus producciones, involucrando los aspectos neurológicos y psíquicos del sujeto, y la relación entre ellos. Pensado desde dicho campo y con el aporte de la Educación Especial, puede aparecer una mirada que integre al cuerpo en su conocimiento, desempeño e implicancia en cuestiones deaprendizaje.
Se trata de pensar el cuerpo del niño en el contexto educativo y en la relación con los otros y con su docente. Las primeras matrices de aprendizaje se dan en relación.
El niño construye su cuerpo a partir de la relación con los otros, y a partir de la experiencia vehiculizada mediante el cuerpo. La construcción del cuerpo, se va logrando en esta relación, en la mirada de y hacia elcuerpo, en la escucha.
La observación es la técnica más importante con la que cuenta el psicomotricista. Cuando hablamos de observación no nos referimos a ver, sino a mirar, mirar con y desde el cuerpo. No es una observación retirada, es una observación en relación, tan compleja que implica al profesional. La Psicomotricidad, entonces, entiende a la observación como un modo de intervención queimplica fluctuaciones tónicas, gestualidad, uso del espacio y del tiempo, posturas, contacto, etc.
Teniendo en cuenta las observaciones, las edades de los niños con los cuáles trabajaremos y las posibilidades de cada uno, consideramos importante trabajar en relación a la constructividad corporal con ellos. Leticia González en su libro Pensar lo Psicomotor, dedica un capítulo al desarrollo delconcepto de Constructividad Corporal. Acerca de él nos dice que el cuerpo es una construcción y, como un punto importante, destaca que esta construcción no es sin el otro. Esta construcción tiene su origen en el diálogo tónico postural que se establece entre madre-hijo en los primeros tiempos. Leticia González establece tres fases formando parte de este proceso de constructividad corporal: fasedel cuerpo tónico, fase del cuerpo instrumental y fase del cuerpo cognitivo. En este punto nos preguntamos ¿Qué sucedió (y sigue sucediendo) con la construcción de los cuerpos de esos niños? ¿Se establecieron relaciones con otro en el marco de este proceso de construcción corporal? ¿Cuáles, con quiénes, cómo fueron, cómo son?
Consideramos que con el aporte de los talleres de Psicomotricidad que...