Probabilidad Hipergeométrica

 04 –Marzo-2014


BASES BIOLÓGICAS DE LA ACTIVIDAD PSIQUICA
MAESTRA: AMALIA SANDOVAL GONZÁLEZ


Planeación Áulica:

Planificar es establecer un camino hacia un fin, contando con recursos y medios. Es no actuar al azar, es pensar el cómo y con qué,llegar al objetivo. En el caso de la enseñanza se debe planificar cada clase, para que esta sea productiva y aprovechable, pero desde la dirección de la escuela esto no es totalmente controlable, sino que lo que se requiere obligatoriamente es la presentación de la planificación anual.
Las planificaciones áulicas son elaboradas anualmente por cada docente y es una propuesta sobre lo qué se vaenseñar, los métodos que se usarán, el tiempo que demandarán, los recursos didácticos que se emplearán y la oportunidad en que cada contenido será introducido, todo en vistas a los objetivos planteados. Los contenidos deberán adecuarse, al currículum general, pudiendo adaptarse y a los objetivos institucionales.

La planificación áulica se realiza al comienzo del período escolar y se planificapara todo el año, por lo cual pueden surgir sorpresas, imprevistos que impidan desarrollarlo como estaba previsto, o sea necesario, introducir contenidos nuevos. Por eso el proyecto debe ser abierto y flexible.
La planificación se realiza en base al currículum existente, a la experiencia del docente, al diagnóstico del grupo, y de las teorías pedagógicas existentes al respecto


Referenciaen: Planificación áulica | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/planificacion-aulica#ixzz2uwmruNfZ



Definir Competencias
Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000)
Es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener autonomía en el aprendizaje y de resolverproblemas. Al formarse en competencias, el proceso instructivo es de crecimiento [constructivo] y no de acumulación
Ser competente "implica un grado de autonomía que permita la transferabilidad del saber a otros contextos y la posibilidad de poder seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida profesional".
Definir la competencia como tener "conocimientos, habilidades y destrezas" es confuso y ambiguo.La mejor definición es "capacidad relacionada con la resolución de situaciones problemáticas.
¿Primero teoría y luego práctica? ¿Primero conocimientos y luego competencia?
Esta distinción no es correcta. No es una cuestión de teoría y práctica sino de capacidad para resolver situaciones. Hay teorías cuyo dominio y comprensión nos hacen competentes para explicar y prever situaciones resolviendode esta manera problemas bien complicados. Hay prácticas obsoletas cuyo dominio no nos vuelven más competentes.
Así pues, lo que importa no es más teoría o más práctica sino buscar el saber competente. No se aprende y luego se aplica, aprender implica aplicar. Todo saber aspira a ser competente, saber que puede ser usado para resolver situaciones problemáticas.
Los fines del curriculum son lascompetencias. Hay que evitar usar términos tales como habilidades, destrezas y aptitudes.
Referencia. Psicología en la UMU y Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). (2005) Facultad de Psicología. Barcelona en http//www.um.es› Nosotros › Primero › Competencias en Psicología‎

Técnicas de Estudio:
Hay una serie de técnicas que ayudan a mejorar y a rentabilizar el estudio; no son, en modoalguno, infalibles, ni tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deberá, en todo caso, primeramente conocerlas, y, después, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender y retener los contenidos, e, incluso, «adaptarlas» o «inventar» nuevas maneras de llevarlas a la práctica.
LA LECTURA

La lectura supone la práctica más importante para el estudio.
Puede ser definida como...