Problemàtica de la exclusiòn social y educativa

El principal problema radica en el hecho de que en general la escuela y sus docentes no están preparados para trabajar con grupos heterogéneos de estudiantes.

La exclusión educativa no significa solamente "niños no escolarizados", sino que reviste muchas formas y manifestaciones.

* Estar privada de las perspectivas vitales necesarias para aprender.

Por ejemplo, porque vive en condicionesimpropias para la salud y el bienestar, al carecer, entre

otras cosas, de vivienda, alimentación y vestimenta adecuadas, o porque vive en condiciones

de desprotección o inseguridad.

• Estar excluida del ingreso en una escuela o un programa educativo.

Por ejemplo, por no poder pagar los gastos de matrícula o escolaridad, no cumplir con los

criterios exigidos para el ingreso o vestirde forma considerada inadmisible por la escuela.

• Estar excluida de la participación regular y continua en la escuela o un programa educativo:

Por ejemplo, porque la escuela o el programa están demasiado lejos para asistir a ellos de forma

regular, por la imposibilidad de costear de forma permanente la participación, por no tener

tiempo para asistir a la escuela debido a otrasexigencias de la vida, porque la escuela o el

programa son clausurados o por sufrir enfermedades u otros problemas de salud.

* Estar excluida de experiencias interesantes de aprendizaje.

Por ejemplo, porque el proceso de enseñanza y aprendizaje no se corresponde con las

necesidades educativas del educando ni con su forma de aprender, porque la lengua de

instrucción y los materialesdidácticos no son comprensibles, o porque el educando pasa

por experiencias incómodas, negativas o desalentadoras en la escuela o el programa, como

discriminación, prejuicios, intimidación o violencia.

• Estar privada del reconocimiento del aprendizaje realizado.

Por ejemplo, porque no se reconoce el saber adquirido en un programa no formal a la hora de

ingresar en un programa formal,porque no se considera admisible el aprendizaje realizado

para obtener una titulación, o porque no se considera válido el saber adquirido para acceder a

otras posibilidades de aprendizaje.

Cada caso de exclusión se produce en un determinado contexto en el que viven las personas

excluidas, marcado por la dinámica y las relaciones sociales.

aquellos alumnos que pertenecen a alguna minoríacultural o lingüística, que presentan una discapacidad física o intelectual, o que simplemente provienen de contextos socio-económicos desfavorecidos, suelen tener mayores dificultades, no sólo en términos de los resultados académicos conseguidos, sino también en lo referente a la participación activa en la vida escolar,

Educaciòn en y para la diversidad para eliminar la exclusiòn

educar enla diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas

estrategias de enseñanza-aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos

Educar para la diversidad expresa el matiz de educar para una convivencia democrática donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperaciónestén presentes y caractericen las relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces de valorar y vivir con el que es diferente por razones personales, sociales, religiosas, etc.

La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en ydesde la educación.

la inclusión es más amplio que el de la integración, ya que mientras la finalidad de esta es asegurar el derecho de las personas con necesidades educativas especiales, u otros grupos excluidos, y aspira a ofrecer una educación de calidad para todos

El propósito de la educación inclusiva es eliminar todo indicio de exclusión, ya sea por clase social, etnia, religión,...