Problemática entre educación y comunicación

Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”

Teoría de la Comunicación II

Problemática entre Educación y Comunicación

Trabajo Final

Prof: Willian Campo

Alumno: Silvio Bogarín

Psicología Educacional 5to. Curso – 2º Semestre Asunción-Paraguay 2009

Comunicación y Educación

Silvio Bogarín

Introducción

El presente ensayo está basado en la problemática de laseparación dada entre la comunicación y educación. Dado que ambos (educación y comunicación) son siempre procesos y no productos (aunque con frecuencia son ofrecidos como productos, en especial en la “Sociedad de la Información”), es importante el análisis y la discusión de la relación -tan íntima que los involucra- del cómo se influyen entre sí ya que no se puede abordar uno de los temas por separado.La educación siempre implica comunicación, y es en la comunicación donde hay un desencuentro que produce el estancamiento de los sistemas educativos en relación al desarrollo (veloz y desenfrenado) sociocultural y tecnológico de este siglo. A partir del acercamiento y asimilación de los conceptos y nociones de la bibliografía básica facilitada por el profesor de la materia y bibliografíacomplementaria, realicé mi interpretación de la problemática abordada y el análisis de programas televisivos apuntados al público infantil, de manera a categorizar programas como: Programas predominantemente Educativos, Programas

predominantemente de Entretenimiento y Programas no recomendables para niños entre 3 y 7 años, con la ayuda de la Guía de Observación de Dibujos Animados (GODA). Creo que eltema es de suma importancia para la formación del psicólogo con énfasis en educación ya que será el campo de juego del desempeño profesional del mismo.

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Comunicación y Educación

Silvio Bogarín

Relaciones entre Comunicación y Educación en el mundo actual
La comunicación y la educación en la actualidad deben ir de la mano, no podríamos encarar nunca más estos procesos como separadosuno del otro. En este momento, la educación necesita a la comunicación para ajustarse y adaptarse a los cambios socioculturales y tecnológicos, que hacen que la educación en el aula haya perdido utilidad en la manera de estudiar y comprender los procesos de comunicación del siglo XXI, en “la era de la información”. Así mismo, la educación necesita un cambio cualitativo para liberarse de lainfluencia de políticas retrógradas, rígidas y estructuradas que estancan la evolución del proceso educativo, de manera a establecer un control social. El modelo tradicional de educación (la educación que Freire y sus discípulos llamaron “bancaria”, porque no iba más allá de colocar información en la cabeza del educando como quien coloca monedas en una alcancía, lamentablemente subsiste en gran escala, yen muchos de nuestros países subsiste precisamente por la resistencia de las propias organizaciones de maestros a renovarse y renovar la educación) ha quedado rezagado ya que no evolucionó a la par de la tecnología y el desarrollo social. Este modelo de educación del siglo pasado ya no es efectivo en este siglo. Equipar las aulas con las tecnologías de punta actuales (computadoras, internet,infocus, equipos de DVD, etc.) no necesariamente mejora la educación, sin embargo, es cierto que son herramientas útiles para educar, pero para que la escuela evolucione es necesario rever, cuestionar y modificar el concepto de educación vigente ya obsoleto, y no solo invertir en tecnología. La era digital ha puesto a los medios de comunicación como principal medio de interacción entre las personas, através de celulares, mensajes de texto, chat, foros, orkut, mails, etc. Esto pone a la comunicación como dependiente de aparatos tecnológicos para que ésta ocurra, y la comunicación interpersonal como proceso queda en segundo lugar. Para lograr avanzar se debe desarrollar procesos de comunicación que sirvan a los escolares para adaptarse a los nuevos desafíos de una sociedad cada vez más...