PROBLEMA DE COMPRENSION LECTORA

INTRODUCCIÓN

Este pequeño escrito está basado en los alumnos de sexto grado, donde existen una gran cantidad de dificultades en el campo del lenguaje, lo retomo como problema ya que es el primer medio de comunicación entre los estudiantes, pero donde se presentas muchas situaciones que implican este proceso de comunicación.
También hace referencia a algunas situaciones que intervienen en elproceso de la adquisición de la misma, desde el hogar y escuela.










CONTEXTUALIZACIÓN
La escuela primaria Bilingüe BENITO JUAREZ, se ubica en la cabecera del municipio de Santo Tomás Ocotepec, actualmente me encuentro atendiendo el sexto grado grupo “A”, con un total de quince alumnos, nueve mujeres y seis hombres, de los quince alumnos diez dominan la lengua materna, tres sonalumnos incipientes y dos desconocen la lengua materna del municipio, en esta institución laboran diez docentes frente a grupo, un director, un intendente y un maestro de educación física, una comunidad regida por usos y costumbres y que en su mayoría se trata de retomar para trabajar el proyecto del PETEO.
Detección del problema
Parea poder detectar el problema, al inicio como ya es habitualse realiza un diagnóstico, ya sea de manera escrita, oral y mediante la observación, de esta manera detecte el problema dentro del grupo que está bajo mi responsabilidad, además que realice visitas domiciliarias, la revisión de boletas de calificaciones de años anteriores.
El diagnostico pedagógico, es una investigación que se realiza para detectar algo irregular, se utiliza como punto departida un problema para comprenderlas, reflexionarlas y poder darle solución, esto en el principio basado “comprender para resolver”.
La intención del diagnóstico pedagógico es evitar que uno como docente actué a ciegas, sin conocer la situación escolar, afrontar la complejidad, diversidad y conflictos de la práctica.
PROBLEMAS DEL LENGUAJE
Los problemas pueden ser muchos; el lenguaje se veafectado por varias causas: fisiológicas, sociales, funcionales, psicológicas, afectivas, genéticas, de género y otras. Esto nos da una idea de que las causas de un problema de lenguaje son varias y en ocasiones difíciles de diagnosticar. Para muchos teóricos las dificultades en torno al lenguaje se clasifican por la etiología; para otros, por la afección, ya que hay trastornos del lenguaje, del habla,del ritmo y de la voz. Hay quienes emplean para su clasificación el criterio del momento de su aparición y los clasifican como trastornos del desarrollo o trastornos adquiridos (por ejemplo, la pérdida del lenguaje por una embolia) y de otras formas.
Después de a ver realizado el diagnostico los problemas que detecte son:
Retraso simple del lenguaje: Es un desfase cronológico de laadquisición de habilidades del lenguaje. El niño va retrasado en cuanto a lo que se espera para su edad.

Afasia: Son trastornos del lenguaje caracterizados por la pérdida de algunas de sus cualidades, como la comprensión, la expresión, el ritmo.

Dislalia: Es el trastorno que afecta la pronunciación correcta de los fonemas, los cuales pueden omitirse, distorsionarse o sustituirse por otros.
Disfemia:Es más conocida por tartamudez y se caracteriza por constantes interrupciones y repeticiones al hablar.

Dislexia: En términos generales, es una dificultad para adquirir la lectura y la escritura. Se cambian letras que se parecen entre sí (por ejemplo, la /b/ por /d/), se omiten e invierten; puede afectar el uso de los signos de puntuación, la separación correcta de palabras en un texto, asícomo una multitud de signos y síntomas que por su complejidad omitimos.

El problema principal que se detectó en el grupo fue:
Disfemia (expresión y comprensión) retome este problema porque tiene varias implicaciones que se presentan en el aula como la tartamudez en la lectura y la repetición de palabras, es una situación preocupante porque son alumnos de sexto grado y mayoría de los alumnos...