Problema de entrenamiento traducido
Páginas: 8 (1864 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2010
El problema de entrenamiento mezclado del ejército
El propósito de este ejercicio es desarrollar un modelo matemático para asistir a los desarrolladores de entrenamiento del ejercito en combinación con simuladores, otros sistemas de entrenamiento, y campo de entrenamiento en estrategias de entrenamiento menos costosas que mantengan a los soldados en un nivel adecuado de habilidades; y paraproveer liderazgo al ejercito con base para decisiones de adquisición de recurso.
El ciclo de entrenamiento es un periodo de 6 meses que es el horizonte de planificación para las decisiones de entrenamiento. La unidad es el grupo (consideramos un pelotón aquí, compuesto por 16 soldados) cuyas actividades de entrenamiento sobre el ciclo que se entrena están siendo consideradas. El propósito delentrenamiento el lograr la habilidad en CMTs (tarea de misión crítica que son aquellas actividades que son esenciales para el funcionamiento acertado de las unidades asignadas a la misión), que en este problema ejemplo están codificadas de P01 a P12.
Un modo de entrenamiento es un ejercicio en el cual la la unidad complete participara, focalizandose en lograr una function especifica. Durante unmodo de entrenamiento la variedad de participantes puede verse comprometido en una variedad de actividades que lo entrenaran para una variedad de CMT´s.
Los modos de entrenamiento son generados a traves de una examinacion cuidadosa de como los dispositivos disponibles de entrenamiento pueden ser usados en el ambiente de entrenamiento, y al considerer las agrupaciones logicas de tareasrelacionadas con una vista para determiner cuantas tareas pueden ser entrenadas durante una session de entrenamiento. Asi cada modo prove entrenamiento para un subconjunto de CMTs( por ejemplo en la muestra de ejemplo presentada antes, modo D1 provee entrenamiento para tareas P01, P02, P04, P06, P07, P11 y P12 simultaneamente, en cada una de estas sesiones). Para el problema del ejemplo consideramos codigosde modos de entrenamiento nombrados como BL, WG, LF y D1 a D6 dependiendo del nombre del codigo del dispositivo usado por ellos.
En orden de medir la efectividad de cada modo para cada CMTs, una escala de habilidad variando desde 0 (sin habilidad) hasta 1 (maxima habilidad) ha sido desarrado. En esta escala, un nivel de habilidad estandar de 0.7 esta especificado para cada CMTs.
Si ningunentrenamiento fue recibido en una tarea durante un ciclo de entrenamiento, el nivel de habilidad de un soldado bien entrenado podria decaer a un nivel base llamado ZPM (minimo de practica cero) para la tarea. EL ZPM esta en algun sitio entre 0 y el nivel estandar y depende de la complejidad de la tarea. Los valores de ZPM para todos los CMTs fueron evaluados usando respuestas sujetas al expert dela material.
El objetivo del entrenamiento es cerciorarse de que cada soldado de las unidades participantes conserve para el final del ciclo un nivel de habilidad ≥ que el nivel estandar en cada CMT.
Para una tarea, modo par (t,m) donde m provee entrenamiento para t, PRt,m (r)permite denotar la habilidad esperada en una tarea t conservada por un soldado promedio para el final del ciclo siel/ella repite el modo de entrenamiento m un total de r veces durante el ciclo.
La tarea, modo par (t,m) donde m entrena para t se dice corresponde a la clase 1 si PRt,m (r ) ≥ que el nivel estandar para t para algunas repeticiones de numeros r ≤ 10 de este modo m (10 es una cota superior del numero de veces que un modo de entrenamiento puede ser repetido sobre los 6 meses del ciclo deentrenamiento para una unidad); o para la clase 2 si PRt,m (10)< que el nivel estandar para t. Un ejemplo de una tarea de clase 2, modo par es un modo de entrenamiento basado en un simulador para tareas de artilleria. Si provee algunos entrenamientos para esta tarea, pero no puede entregar la habilidad a el nivel estandar porque un simulador no puede entrenar la tarea auxiliar importante de cargar...
El propósito de este ejercicio es desarrollar un modelo matemático para asistir a los desarrolladores de entrenamiento del ejercito en combinación con simuladores, otros sistemas de entrenamiento, y campo de entrenamiento en estrategias de entrenamiento menos costosas que mantengan a los soldados en un nivel adecuado de habilidades; y paraproveer liderazgo al ejercito con base para decisiones de adquisición de recurso.
El ciclo de entrenamiento es un periodo de 6 meses que es el horizonte de planificación para las decisiones de entrenamiento. La unidad es el grupo (consideramos un pelotón aquí, compuesto por 16 soldados) cuyas actividades de entrenamiento sobre el ciclo que se entrena están siendo consideradas. El propósito delentrenamiento el lograr la habilidad en CMTs (tarea de misión crítica que son aquellas actividades que son esenciales para el funcionamiento acertado de las unidades asignadas a la misión), que en este problema ejemplo están codificadas de P01 a P12.
Un modo de entrenamiento es un ejercicio en el cual la la unidad complete participara, focalizandose en lograr una function especifica. Durante unmodo de entrenamiento la variedad de participantes puede verse comprometido en una variedad de actividades que lo entrenaran para una variedad de CMT´s.
Los modos de entrenamiento son generados a traves de una examinacion cuidadosa de como los dispositivos disponibles de entrenamiento pueden ser usados en el ambiente de entrenamiento, y al considerer las agrupaciones logicas de tareasrelacionadas con una vista para determiner cuantas tareas pueden ser entrenadas durante una session de entrenamiento. Asi cada modo prove entrenamiento para un subconjunto de CMTs( por ejemplo en la muestra de ejemplo presentada antes, modo D1 provee entrenamiento para tareas P01, P02, P04, P06, P07, P11 y P12 simultaneamente, en cada una de estas sesiones). Para el problema del ejemplo consideramos codigosde modos de entrenamiento nombrados como BL, WG, LF y D1 a D6 dependiendo del nombre del codigo del dispositivo usado por ellos.
En orden de medir la efectividad de cada modo para cada CMTs, una escala de habilidad variando desde 0 (sin habilidad) hasta 1 (maxima habilidad) ha sido desarrado. En esta escala, un nivel de habilidad estandar de 0.7 esta especificado para cada CMTs.
Si ningunentrenamiento fue recibido en una tarea durante un ciclo de entrenamiento, el nivel de habilidad de un soldado bien entrenado podria decaer a un nivel base llamado ZPM (minimo de practica cero) para la tarea. EL ZPM esta en algun sitio entre 0 y el nivel estandar y depende de la complejidad de la tarea. Los valores de ZPM para todos los CMTs fueron evaluados usando respuestas sujetas al expert dela material.
El objetivo del entrenamiento es cerciorarse de que cada soldado de las unidades participantes conserve para el final del ciclo un nivel de habilidad ≥ que el nivel estandar en cada CMT.
Para una tarea, modo par (t,m) donde m provee entrenamiento para t, PRt,m (r)permite denotar la habilidad esperada en una tarea t conservada por un soldado promedio para el final del ciclo siel/ella repite el modo de entrenamiento m un total de r veces durante el ciclo.
La tarea, modo par (t,m) donde m entrena para t se dice corresponde a la clase 1 si PRt,m (r ) ≥ que el nivel estandar para t para algunas repeticiones de numeros r ≤ 10 de este modo m (10 es una cota superior del numero de veces que un modo de entrenamiento puede ser repetido sobre los 6 meses del ciclo deentrenamiento para una unidad); o para la clase 2 si PRt,m (10)< que el nivel estandar para t. Un ejemplo de una tarea de clase 2, modo par es un modo de entrenamiento basado en un simulador para tareas de artilleria. Si provee algunos entrenamientos para esta tarea, pero no puede entregar la habilidad a el nivel estandar porque un simulador no puede entrenar la tarea auxiliar importante de cargar...
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