PROBLEMA

INTRODUCCION
En la actualidad la gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la localización de las ideas principales, en la jerarquización de las ideas y en la abstracción de los conceptos.
En las diversas jornadas de mi prácticadocente que he tenido, me pude percatar que los alumnos no sabían leer y no les interesaba hacerlo, además que la abstracción de ideas y la organización de las mismas es casi nula, ante esta situación me plantee preguntas como: ¿Por qué lo alumnos presentan dificultad para encontrar las ideas principales de los textos que leen?, ¿por qué a los estudiantes no les interesa leer?, ¿Por qué es tandifícil obtener eficiencia en la comprensión de textos escritos?
Durante la realización de este documento traté de buscar las respuestas pero es una situación complicada porque la práctica educativa necesita de mucha observación y su registro adecuado, y ante diversas y variadas actividades que hacemos los maestros, no percibimos todo lo que acontece.
Los niños de 4°A de primaria de la EscuelaCarlos F. Peterssen Colombres tienen entre 9 y 10 años de edad, su posición económica es de nivel medio, presentan poco interés por la lectura, toman la actividad como algo que se hace cotidianamente en la escuela, no han descubierto la utilidad de leer y esto quizá sea un problema que los maestros han propiciado. No se les ha despertado la inquietud por explorar y conocer el maravilloso mundo dela lectura, no se les han desarrollado convenientemente las habilidades lectoras.
El problema puede deberse a diversas causas, como es el hecho de que nadie les ha enseñado técnicas o estrategias de lectura que propicien la comprensión, los distractores externos son otro factor; los anuncios, la televisión, la tecnología, etc. el ruido, la falta de iluminación y hasta la situación física en quese encuentre el alumno son de suma importancia en la comprensión lectora. Por otro lado, otro tipo de obstáculos, son los que el propio texto en sí puede tener como por ejemplo una redacción compleja o el vocabulario especializado; esto también, puede ser una limitante.
Cuando se ha logrado la comprensión de un texto, la dificultad se presenta en la organización de las ideas antes leídas, lascausas pueden ser muchas, las principales y más comunes son la falta de guía previa para hacerlo satisfactoriamente y la falta de conocimiento y dominio de estrategias que facilitan no solo la organización de las ideas sino también la abstracción de los conceptos.
Después de haber planteado lo anterior, he situado mi tema de estudio que será: La dificultad que presentan los alumnos de 4°A dePrimaria de la Escuela Carlos F. Peterssen Colombres para localizar las ideas principales de los textos.
Justificación
Es muy difícil que un maestro se cuestione acerca de la calidad de su trabajo, por mi parte lo haré ya que es vital que desde el principio de una profesión, se esté en mejora constante, en este primer año que estuve frente a grupo, percibí problemas que si no se solucionan, van darconsecuencias negativas en el aprendizaje de los alumnos.

A continuación citaré algunas preguntas que me motivaron a hacer este trabajo y que a lo largo del mismo trataré de darles respuestas concretas en base a lo trabajado dentro y fuera del aula con los alumnos y a las experiencias que esto trajo consigo.
• ¿Por qué los alumnos no entienden lo que leen?
• ¿Por qué los alumnos no sabenlocalizar las ideas principales en los textos que leen?
• ¿Por qué los alumnos no saben organizar sus ideas después de haber leído un texto?
• ¿Por qué los alumnos tienen malos hábitos de lectura?
• ¿Qué estrategias de lectura existen para el logro eficaz y eficiente de la misma?
• ¿Por qué a los alumnos se les dificulta sintetizar información?
• ¿Qué acciones concretas deberá tomar el maestro de...