problemas de apredizaje

DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN.
TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
EL LENGUAJE ESCRITO Y SUS DIFICULTADES: UNA VISIÓN INTEGRADORA.
Autor: Edgardo Gaytán Toro.
LEP/94 OCTAVO SEMESTRE GRUPO 4
Asesor: Norma Arriaga
UPN 241 S.L.P.

El texto habla de la importancia del aprendizaje de la lectura y la escritura en el proceso de enseñanza aprendizaje en laeducación y trata de enseñarnos a identificar, entender y tratar de solucionar el problema de alumnos que se enfrentan a ciertas dificultades para logran un nivel aceptable del tema, comenta que se aspira a que toda la población escolarizada pueda utilizarlo para una mejor adquisición del conocimientos o reconstruir sus propios pensamientos.
Primero nos muestra que el dominio del lenguajeescrito debe superar dos retos muy importares: primero consiste en adquirir las habilidades que permiten pasar de la ortografía de las palabras a su fonología y significado.
El segundo es utilizar estas habilidades para comunicarlos con los demás o sea competencias lingüísticas orales.
El tercero y creo que es lo más importante que se dedica a analizar dificultades que puedan surgir y por ultimo dededica a reconsiderar los errores que se genere en el proceso, algo que se ha estado realizando consecutivamente en los últimos años e distintos trabajos, es situar los problemas en una perspectiva integradora y educativa.
Dilemas sobre el lenguaje escrito ¿por dónde empezar para enseñar el lenguaje escrito? Es impórtate mencionar dos tipos de habilidades: las de carácter mecánico y las decarácter comunicativo, y se debe favorecer a que los alumnos encuentren un verdadero sentido a leer textos y que sean partícipes de las posibilidades de comunicarse que se generan en el lenguaje escrito, incluyendo todo su trasfondo emocional, cognitivo y social.
Ya que para resolver esta doble exigencia una opción es separar en el tiempo la adquisición de las habilidades especificas del usocomunicativo del lenguaje escrito, o sea primero se le enseña a escribir y leer y después a comprender ya redactar en una posición meramente tradicionalista.
En posición contraria se trata de provocar situación es en los alumnos para que se puedan comunicar (comprender y redactar) y en las que pongan en juego y ejecuten las habilidades para reconocer y escribir palabras escritas y a esto se le llama ellenguaje integrándose Kenneth Goodman (1990).
¿Qué es importante del lenguaje escrito? Lo importante es comprender, expresarse o comunicarse ya que la exactitud o la fluidez con la que se lee no determinan que el alumno comprenda realmente el texto.
Las habilidades en el lenguaje escrito de forma intuitiva. A continuación queremos identificar su naturaleza dando importancia a las habilidadesimplicadas en el reconocimiento y escritura de las palabras (mecánico) y las que intervienen durante la comprensión y expresión de los textos (lo comunicativas). Ya leer una palabra supone un acto de reconocimiento, hay dos maneras reconocer las palabras leer por oído y leer por la vista.
Por ejemplo la palabra vivlia (biblia) de oído la identifica, pero a leerla la identifica aunque detectaerrores ortográficos pero eso es otra cuestión la experiencia de reconocer la palabra y la de acceder al significado son simultaneas e inmediatas.
Estas dos operaciones constituyen la esencia de la teoría más influyente con la que contamos para explicar cognitivamente como tiene lugar el reconocimiento de las palabras escritas, la teoría de la doble vía (Coltheart, 1978). Y consiste en la víafonológica y de la vía léxica las cuales están determinadas por los siguientes esquemas:
Vía fonológica. 1.-Transformar unidades ortográficas en sonido escribir correctamente. 2.- Reunir esos sonidos en una representación completa bi+blia = biblia. 3.- reconocer esa representación completa y relacionarla con la realidad.
Vía léxica:
Es importante que un lector competente deba dominar ambos...