PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS NIÑOS

UNIVERSIDAD NACIONAL “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

ESCUELA DE POST GRADO “WALTER PEÑALOZA RAMELLA”





DOCENCIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN


JORGE MARTÍN HUAYHUA PALOMINO

MODULO VI






LIMA-PERÚ

2012














MODULO VI

1. ¿Qué son los trastornosgraves de la conducta? Explique además su clasificación.
2. ¿Cómo podría saber, respecto a un alumno, si se encuentra ante un caso de trastorno grave de la conducta?
3. ¿Cómo debe intervenir la escuela ante estos casos de trastornos conductuales? ¿Qué acciones tomaría como profesor si se presentasen estas situaciones?
4. ¿Qué rol cumple la familia ante estos casos de trastornos en la conducta,y según lo estudiado, como podría ayudar a sus hijos?


































DEDICADO:

A NUESTROS PADRES, A QUIENES EMULAMOS DÍA A DÍA PARA LOGRAR NUESTRAS OBJETIVOS.

























INTRODUCCIÓN

Tanto los padres como los docentes han tenido que lidiar con este problemas, que más es problema en una hecho“normal” que en algún momento incurrirán nuestros hijos dentro del hogar o dentro de la escuela, por mencionar algunos lugares donde pasan mayor tiempo.
Este “problema” debe ser abordado con una preparación y con métodos adecuados.
Según los especialistas los especialista es importante conocer al ámbito donde crece el niño para poder actuar ante las situaciones que se pueden presentar. Es una funcióntanto de los padres como de los docentes estar al tanto de todos las acciones que se deben tomar. No es tarea sencilla, pero tampoco difícil. Aquí presento algunas puntos de vistas respeto al tema.












1. ¿Qué son los trastornos graves de la conducta? Explique además su clasificación.

Las conductas agresivas, de oposición, desobedientes o desafiantes son denominadastrastornos graves de conducta. Se encuentran a menudo en la población infanto-juvenil como parte de un desarrollo evolutivo "normal". Establecer los límites en donde se debe acudir al profesional de la salud es difícil de concretar. Las pistas nos las tiene que dar la frecuencia, magnitud y perseverancia en el tiempo de la conducta en cuestión en función de la edad del niño. El hecho de que consideremos lamanifestación de dicha conducta como trastorno leve (no clínico) o trastorno más severo (clínico), tiene una importancia vital ya que de ello va a depender el tipo de intervención.
Cuando los problemas de comportamiento no son considerados clínicos, la intervención psicológica se dirige a informar y asesorar a los padres (técnicas de dominio de contingencias, refuerzo, etc...) principalmente. Enel trastorno clínico, el psicólogo además deberá trabajar directamente con el niño en tareas de evaluación e intervención como parte del tratamiento.

Los cambios sociales de valores y normas se producen actualmente a una velocidad vertiginosa. Se encuentran a menudo en la población infanto-juvenil como parte de un desarrollo evolutivo "normal".
Están en alza el individualismo y laconsecución del bienestar inmediato y permanente mientras que el esfuerzo y el trabajo a largo plazo están claramente a la baja. Como consecuencia, suele aparecer una escasa resistencia a la frustración que puede desencadenar conductas de descontrol en el ámbito familiar, escolar y social. Esta situación es uno de los factores que está generando un incremento constante de alumnado con problemas de conducta oemocionales que interfieren en su desarrollo educativo afectando de manera relevante al profesorado y a sus propios compañeros.
Por otra parte, la gravedad o intensidad de los problemas de conducta es amplia y va desde problemas cotidianos más o menos intensos o incómodos hasta los desórdenes del comportamiento recogidos en las clasificaciones internacionales. Gran parte de estos problemas...