Problemas De La Educación En El Siglo Xx

“El hombre necesita recibir educación, porque solo ella le permitirá convertirse en dueño y responsable de su propio destino”.
El desarrollo educativo de Colombia durante el siglo XX es decisivo en los ejes centrales de la misma, en este periodo se consolidaron procesos en los diferentes niveles educativos los cuales forjaron de manera importante lo que se vive hoy en el marco educacional delpaís. Se parte de la educación como un derecho fundamental de los ciudadanos pero también como una necesidad para el desarrollo eficaz de la nación, en aspectos culturales y productivos, no se trata tan sólo de formar ciudadanos que producen económicamente para la nación sino también ciudadanos que viven la nación a través de sus tradiciones culturales conservando así unas raíces; una identidadnacional. Se plantea de manera importante como elemento de conflicto, la desigualdad entre la sociedad colombiana y no solo monetariamente, también la desigualdad regional y la existente entre las oportunidades de los grupos rurales y urbanos; esta falta de equidad afecta enormemente los procesos educativos y es desde allí, donde el autor parte la exposición de manera cuantitativa del análisis deldesarrollo educativo de Colombia, repercutiendo en la comparación de datos para dar a conocer los numerosos aspectos que le rodean, llegando así a centrar los numerosos problemas que por décadas han dominado la formación del colombiano.
En su objetivo de brindar una visión pertinente de los problema de la educación colombiana, el autor recurre al periodo comprendido entre los años 40 y 50,teniendo como base los niveles educativos de primaria, secundaria y educación superior en los contextos rurales y urbanos. Analizando el papel que cumple tanto el gobierno (administrativa y políticamente), como la iglesia y la comunidad educativa: padres, docentes y estudiantes, al igual que las influencias de los Estados Unidos de América y el continente europeo sobre este sistema educativo, que sibien fueron optados, no llegaron a ser pertinentes para su progreso educativo, pues fueron planteados para otro tipo de contextos nacionales.
En el balance educativo de Colombia se expone como uno de los principales culpables de retraso en desarrollo nacional, el analfabetismo, que sin duda alguna frente a países como Francia, Suecia y Estados Unidos representa un gran baja, es consecuenciatambién de otros factores como la poca oportunidad educativa por la falta de escuelas primarias, la desnutrición en los niños, el cambio de trabajo por estudio, entre otros; este fenómeno afecta principalmente a los habitantes rurales aunque hallan más escuelas primarias en su contexto, pero por la dispersión rural se causa un ausentismo escolar. Por otro lado la educación primaria se pondera comoel proceso en que el niño aprende los conocimientos fundamentales, (como en la mayoría de las naciones es gratuita, la educación oficial, pero también hay una minoría privada, que si bien no esta totalmente desarrollada atiende a un porcentaje de la población, en especial la urbana) esta se hace necesaria para cualquier estatus social y relativamente apoyada por las leyes del gobierno avanza pocoa poco. Una de las situaciones más relevante que envuelve los anteriores escenarios de la educación y de la cual se derivan algunas otras, es el crecimiento demográfico del país que apunta evidentemente a un retraso en el aspecto educativo, al no permitir que se atienda eficazmente a su población, creando mas pobreza. En cuanto a la educación secundaria, aunque su crisis no es tan alarmante conla primaria, no responde significativamente a sus objetivos, ni cognitivos ni vocacionales, como lo aseguro el mandatario Pinilla “¿qué es hoy el bachillerato, sino un intricado laberinto de enseñanza que atrofia los cerebros, crean en el estudiante conciencia de superficialidad y desorientación de las vocaciones?”, se ve afectada enormemente entre otros por la discontinuidad de los planes de...