problemas de lenguaje

El procedimiento diagnóstico para incapacidades de lenguaje o lectura, debería comenzar con una descripción completa de los síntomas del niño y las áreas de dificultad. Una historia detallada esnecesaria para establecer la cronología de los síntomas, y para identificar la edad de aparición y algunos posibles catalizadores Una historia familiar positiva de problemas de lenguaje o aprendizaje,también puede ayudar a apoyar un diagnóstico.
Las dificultades de lenguaje expresivas, son más aparentes en los niños cuyos padres informan de una historia de habla retardada (p. Ej., tardan más de 12a 14 meses en decir palabras sueltas, o más de 3 años en usar frases de 3 ó 4 palabras que tienen sentido y conectan con el tema del que se está hablando). También nos debe alertar cuando usan formasgramaticales poco maduras o inusuales, no debidas al dialecto o a la cultura. La forma de lenguaje puede ser corta, incompleta y poco gramatical. Otras formas de trastorno de lenguaje expresivo,pueden encontrarse en niños que tienen dificultad en encontrar palabras para nombrar objetos. En niños mayores, las dificultades del lenguaje expresivo son más aparentes como un habla pobremente organizadoy difícil de seguir en un discurso conexionado, tal como cuando se cuentan historias o sucesos relativos al pasado y pueden a veces ser asumidos incorrectamente como un ejemplo de trastorno depensamiento.
Los niños con dificultades fonéticas pueden mostrar problemas con la articulación, por ejemplo, omitiendo las consonantes iniciales o finales, o sustituyendo sonidos en la posición inicial.Otros procesos comunes incluyen repetir una silaba para hacer una palabra multisílaba, omitiendo una sílaba que no está acentuada, o utilizando un sonido similar a uno que existe en una palabra. Estasformas pueden ser consideradas apropiadas en el desarrollo en niños menores de 5 años, pero en niños mayores deberían ser consideradas como razones o bases para una derivación a un especialista.
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