Problemas del Conocimiento

Educación Media
Formación Diferenciada Humanístico-Científica

Filosofía y Psicología
Problemas del Conocimiento

Programa de Estudio
Tercer o Cuarto Año Medio

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Filosofía y Psicología
Problemas del Conocimiento
Programa de Estudio
Tercer o Cuarto Año Medio
Formación Diferenciada
Humanistico-Científica

Filosofía y Psicología /Problemas del Conocimiento
Programa de Estudio, Tercer o Cuarto Año Medio, Formación Diferenciada
Educación Media, Unidad de Curriculum y Evaluación
ISBN 956-292-030-7
Registro de Propiedad Intelectual Nº 130.728
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago
www.mineduc.cl
Febrero de 2003

Santiago, enero de 2003.

Estimados profesores y profesoras:
EL PRESENTEPROGRAMA DE ESTUDIO de Tercer o Cuarto Año Medio de la Formación
Diferenciada Humanístico-Científica ha sido elaborado por la Unidad de Currículum y
Evaluación del Ministerio de Educación acorde con las definiciones del marco curricular
de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media,
definido en el Decreto N° 220, de mayo de 1998. El mismo ha sido aprobado por elConsejo
Superior de Educación, para ser puesto en práctica por los establecimientos que elijan
aplicarlo, a partir del año escolar de 2003.
En los contenidos y actividades que propone, establece la expansión y/o profundización de
aprendizajes que define la Formación General Humanístico-Científica, y al hacerlo va más
lejos en su ambición formativa que ninguna definición curricular oficialprevia para este
nivel del sistema escolar. Requiere, por lo mismo, un interés y compromiso especial de
parte de los alumnos y alumnas, que el proyecto educativo de cada establecimiento debe
procurar cautelar e incentivar.
Su organización interna es similar a la del programa de Formación General, tanto de Tercer
o Cuarto Año Medio como de los niveles previos. Cada unidad incluye numerosasactividades
y ejemplos alternativos para el logro de los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca
enriquecer y abrir posibilidades, no recargar ni rigidizar. En su orientacion metodológica,
el programa busca un equilibrio de enfoque pedagógico así como entre tradición y cambio:
equilibrio entre la actividad grupal y la actividad individual; entre el trabajo de contenidos,
el de habilidades yel de actitudes; entre las actividades de indagación y descubrimiento por
los estudiantes y las actividades lectivas del docente.
La aplicación de este nuevo programa requiere de cada docente preparación y estudio,
apertura y disposición al cambio, fe en la vocación formadora, y rigor en la gradual puesta
en práctica de lo nuevo. Invito a cada uno a aceptar el desafío que ello plantea y confiaren
los resultados del trabajo hecho con generosidad y profesionalismo.

MARIANA AYLWIN OYARZUN
Ministra de Educación

5

Tercer o Cuarto Año Medio Filosofía y Psicología - Problemas del Conocimiento Ministerio de Educación

Presentación

7

Objetivos Fundamentales

9

Contenidos Mínimos Obligatorios

10

Objetivos Fundamentales Transversales
y su presencia en el programa13

Cuadro sinóptico de las unidades, contenidos y distribución temporal

15

Unidad 1:

Maneras de conocer

18

Subunidad 1: ¿Qué sabemos y cómo sabemos?

19

Subunidad 2: Las diversas fuentes de información

30

Subunidad 3: Encuestas, entrevistas y estadísticas

37

Unidad 2:

Diversidad de observadores
y diversidad del conocimiento

44

Subunidad 1: Lapercepción humana como
proceso activo y selectivo

45

Subunidad 2: Diferentes factores que influyen en la
producción y justificación del conocimiento

56

Subunidad 3: Objetividad e intersubjetividad
en el conocimiento

Unidad 3:

El conocimiento científico en perspectiva

62

70

Subunidad 1: Características fundamentales del
conocimiento científico

71

Subunidad 2: Las...