Problemas en la lectura/Jovenes adultos

ELM OO7 ENSAYO VERSION LARGA
CAMBRIDGION COLLEGE

PUERTO RINCIPE







LOS PROBLEMAS DE LA LECTURA EN LA ADOLECENCIA










PARA LA CLASE LITERATURA PARA JOVENES ADULTOS
ELM 007 Dra.Velez
REA


PROBLEMAS LECTURA

Este ensayo analizara los problemas, soluciones y métodos para las lecturas en los adolecentes. La información fue recopilada de cuatro artículosescritos por docentes y aficionados. Se hará énfasis en el problema más preocupante, la motivación, la solución más convincente, la lectura en casa productiva y el método más eficaz, la selección de lectura en base a gustos individuales. Selección de acuerdo a las literaturas de la época moderna. Como parte de la solución se propone, la incorporación de tecnología actual, como herramientas delectura en si o solo como complemento a la lectura, la cual resulto ser predilecta de los adolecentes. Se concluye con unas sugerencias que ahondan en el detalle a estas soluciones y métodos propuestos. A continuación se comenzará a discutir el primero de cuatro artículos, titulado: La Lectura: Un problema demasiado recurrente publicado en 2007, en la página siguiente de internet, por el Prof.Gonzales pedagogo; http://pedablogia.wordpress.com/2007/05/17/la-lectura-un-problema-demasiado-recurrente/ El profesor González, escribe acerca de los problemas en general de lectura en los jóvenes. Enfatizando en ubicar de donde provienen. Señala distintas áreas, las cuales se mencionaran y discutirán. La primera es la familia, la escuela, la biblioteca, las situaciones sociales, culturales yeconómicas. Gonzales opina una por una de estas fuentes y su posición al respecto. Dice que en el ambiente del hogar no cuentan con ejemplos a seguir, ya que sus padres no son lectores y si lo son no lo son de la manera ideal. Continúa con que en las clases no incluyen a la buena lectura como parte del proceso de enseñanza. Se ensena muy poco de cómo ser; lectores completos. Tampoco de seleccionar lalectura adecuada que suplirá sus necesidades como lector. Las mismas que van desde el mero disfrute hasta las de aprendizaje. Tampoco como parte de la enseñanza se le ensena a seleccionar que tipo de conocimiento es el que de verdad necesita según sus curiosidades intelectuales. Todo lo anterior mencionado forma la lectura completa según Gonzales, la cual no está siendo ensenada en la escuela. Sino que se ensena meramente la parte técnica y de esta se salta a la práctica. Sin envolverse de lleno en el proceso mental y en el arte de leer. No forjan lectores con conciencia de análisis, de descontructivizar, tampoco de disfrutar de la lectura. Afirma que las estructuras de las bibliotecas están muy lejos de atraer, entusiasmar y promover el disfrute de sus libros. Este articulo tambiénmenciona que las situaciones socioeconómicas y socio culturales que a los jóvenes rodean, no los estimula más bien los aparta ya sea por la falta de recursos o por el fomento de equivocadas prioridades. Y así entre la familia, la escuela, la cultura y la economía se forma una complicidad del problema que fomenta que se subestime el poder de la lectura. Y propone que para verdaderamente crear jóveneslectores hay que trabajar todas esas áreas y que trabajarlas es una cosa muy posible, no imposible. Además recalca que es una cosa que se debe hacer, pues estos jóvenes serán la sociedad del mañana y si los adultos que hoy quieren una sociedad que en el futuro de su vejes los trate con dignidad y justicia, pues tiene que forjar jóvenes instruidos desde ahora. Porque estos serán los de talesresponsabilidades. De manera que los adultos de hoy al ayudar a los jóvenes están invirtiendo no tan solo en el futuro de estos, si no en el de ellos mismos. Es un acto noble pero con beneficios, concluye González.
Analizaremos ahora la postura del Prof. Gonzales. El ir trabajando dichas áreas que menciona González tal vez tome más de una generación. Porque por ejemplo una de estas áreas son...