Problemas y tendencias de la educación contemporánea

PROBLEMAS Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

: CÉSAR MOLINA GÁLVEZ

ÍNDICE

ÍNDICE………………………………………………………………………………. 2

I. RESUMEN EJECUTIVO ………………………………………………………… 3

II. DESARROLLO DEL TEMA ……………………………………………………. 4

1.-LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO OBJETO DE INTERÉS CIENTÍFICO………………. 4

2.- ¿QUÉ ES REALMENTE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA? ………………………… 5

3.- LAIMPORTANCIA DE LA CULTURA EN EL DESARROLLO DE LOS SISTEMAS
ORGANIZATIVOS PARTICULARMENTE DE LA ESCUELA…………….......................... 6

4.- LA NATURALEZA DE LOS ASPECTOS “META ORGANIZACIONALES” Y SU INCIDENCIA
EN EL DESARROLLO ORGANIZATIVO DE LA ESCUELA ………………………………… 8

5.- PROBLEMAS MÁS RELEVANTES QUE HOY ENFRENTA LA EDUCACIÓN……………… 10

III.CONCLUSIONES…………………………………………………………….. 12

IV.BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………….. 13

I RESUMEN EJECUTIVO

INNOVACIÓN Y CAMBIO SON DOS CONCEPTOS QUE NECESITAN ENQUISTARSE EN EL QUEHACER DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR, HOY EN DÍA, LAS COSAS ESTÁN PASANDO MUCHO MÁS DE PRISA QUE HACE UNOS AÑOS. VIVIMOS EN UN ENTORNO DE CAMBIO CONSTANTE. SE PRODUCEN CAMBIOS SIN QUE PODAMOS ASUMIRLOS. DEBEMOS MENTALIZARNOS A ESTE NUEVO ESCENARIO DE CAMBIO CONSTANTE. EL CAMBIONO LO PODEMOS PLANIFICAR, SIMPLEMENTE OCURRE Y PEOR AÚN, SI NO SOMOS CAPACES DE COMPRENDERLO JAMÁS PODREMOS ASUMIRLO. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR ESTA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS EMERGIENDO COMO MATERIA DE ESTUDIO DESDE SU PROPIA PERSPECTIVA. DE LO ANTERIOR SE DESPRENDE LA IMPORTANCIA DE ESTE TRABAJO, YA QUE A TRAVÉS DE LA REVISIÓN CRÍTICA DE LAS TRES INTUICIONES PRESENTADAS POR EL AUTOR, TANTO EN SUSASPECTOS METODOLÓGICOS COMO TEÓRICOS SE BUSCARA NO SOLO EL PODER DISPONERNOS A FAMILIARIZARNOS CON TODOS LOS ASPECTOS DE LA OE. A TRAVÉS DEL EJERCICIO DE LA INVESTIGACIÓN SE TRATARÁ DE ENCONTRAR NUEVOS HERRAMIENTAS ENRIQUECEDORAS QUE NOS PERMITAN TRANSFORMARNOS EN GENERADORES Y ARTICULADORES DEL CAMBIO ASUMIENDO EL LIDERAZGO DE ESTA TRANSFORMACIÓN EN EL QUEHACER DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES A LASQUE PERTENECEMOS.
LAS NUEVAS GENERACIONES A QUIENES NOS CORRESPONDE, DÍA A DÍA FORMAR, ESTÁN MUCHO MÁS PREPARADAS PARA VIVIR EN ESTE MUNDO DE MUDANZAS Y AL SER ESTAS NUEVAS GENERACIONES PORTADORAS DE ESTE GERMEN SE HACE PROFUNDAMENTE NECESARIO QUE LOS DOCENTES FORMEMOS JUNTO A ELLOS EL EQUIPO DE LA ACCIÓN RENOVADORA EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES.

II DESARROLLO DEL TEMA

1.- LAORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO OBJETO DE INTERÉS CIENTÍFICO

AL ENFRENTARNOS A ESTE COMPLEJO ANÁLISIS PARTIREMOS DE LA BASE DE UNA AFIRMACIÓN QUE REPRESENTAN LO QUE ES LA OE, ESTA AFIRMACIÓN EN UN PUNTO INICIAL Y SUPERFICIAL NOS HARÁ SUPONER QUE ESTAMOS MUY LEJOS DE CONCLUIR QUE LA OE SE ENMARCAR EN UN QUEHACER CIENTÍFICO. ES ASÍ COMO VALIÉNDONOS DE ESTA AFIRMACIÓN INTENTAREMOS CONCLUIR FINALMENTEQUE LA OE EFECTIVAMENTE REPRESENTA UN QUEHACER DE INTERÉS CIENTÍFICO EN SI MISMO. COMENCEMOS, “LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR REPRESENTA UN QUEHACER PRÁCTICO”, AL ANALIZAR ESTA ASEVERACIÓN DETENIÉNDONOS EN QUE REPRESENTA UN QUEHACER PRACTICO, PODRÍAMOS DE INMEDIATO DESCARTAR EL QUE PUEDA ENCARNAR INTERÉS CIENTÍFICO, NO OBSTANTE AQUELLO, QUIENES CONVIVIMOS Y COHABITAMOS A DIARIO EN ORGANIZACIONESESCOLARES SABEMOS QUE ESE QUEHACER PRACTICO AL QUE SE HACE MENCIÓN SE DESARROLLA NADA MÁS NI NADA MENOS EN LA PROPIA Y COMPLEJA ACCIÓN DE ORGANIZAR. LOS QUE ESTAMOS A DIARIO INMERSOS EN LA ORGANIZACIÓN SABEMOS, ¡AHÍ QUE SI SABEMOS!, QUE ORGANIZAR ES UNA ACTIVIDAD COMPLEJA, LO QUE ORGANIZAMOS SON TODAS LAS PARTES DE UN TODO, ESAS PARTES DE ESE TODO LLAMADO OE, NO SON COSAS SIMPLES Y CLARAMENTE LASCOSAS SIMPLES NO SON SUSCEPTIBLES DE ORGANIZAR. AL HABLAR DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR ENTENDEMOS, ENTONCES, QUE LA ESCUELA ES ALGO COMPLEJO QUE NECESITA DE ORDEN. CON TODO LO EXAMINADO, PODEMOS ENTONCES AFIRMAR QUE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR ES LA COORDINACIÓN DE TODOS LOS ELEMENTOS PARA QUE, UNA VEZ COORDINADOS, NOS AYUDEN A OBTENER LO MEJOR PARA LA...