Problemas

El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explícitas las concepciones.

El diario se suele enfocar a los comportamientos de los alumnos en sí, como ha ido avanzando, en qué va mal, su conducta dentro y fuera del aula, el contexto de la escuela y la influencia que obtiene el mismo. Este instrumento propicia el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámicadel aula. El objetivo de un diario debe centrarse en ofrecer inicialmente una panorámica general y significativa de lo que, desde nuestro punto de vista, sucede en la clase, describiendo las actividades, relatando los procesos y categorizando, en lo posible, las distintas observaciones que se van recogiendo. Cómo maestro por inercia realizamos lo que implica el objetivo que es recabar lo quesucedió en el día ya se bueno o malo.

En la lectura comenta una clasificación la cual es: a) las referidas al profesor.- a los comportamientos al momento de realizar las actividades grupalmente; b) las referidas a los alumnos.- esta es individualizada ya sea su comportamiento y la forma en que participa dentro de las actividades; c) las referidas a la comunicación didáctica.- las característicasfísicas de la clase, su organización y distribución del espacio, acontecimientos generales relacionadas con las tareas. Está clasificación puede orientarse a identificar y focalizar nuestras observaciones llevándolas de lo general o lo concreto.

Aunque se decía que el objetivo era la descripción general de la clase, puede resultar un poco difícil en la interpretación y valoración espontáneas. Eldiario facilita la posibilidad de reconocer sus problemas y de asumir la realidad escolar, favoreciendo su tratamiento a través del análisis y seguimiento de los mismos. Durante la clase se pone en evidencia, que tanto progresado desde el inicio escolar y al final de este. Menciona que la falta de participación de una mayoría de niños dentro de la clase, se describe la solución que el maestroadopta durante esta, haciendo preguntas que susciten el interés. Así que los problemas surgen falta de tecnología didáctica relacionada con una adecuada orientación dirección de las tareas, que han hecho que alumno no se interese realmente en lo que está haciendo. La solución que propone el autor es la utilización de ciertas técnicas que podrían asegurar el interés y la participación de los niños.El uso del diario como instrumento útil para la descripción, el análisis y la valoración de la realidad escolar. Las primeras descripciones, deben conducir a una visión más analítica a medida que se van categorizando y clasificando los distintos y situaciones recogidas en el Diario.

El rol del maestro

El maestro es un recurso muy caro e importante de una clase. Uno debe de emplear su tiempoen fomentar el aprendizaje de los niños. El aprendizaje asistido por ordenador lleva consigo la necesidad de reconsiderar el rol del maestro, es capaz de satisfacer las necesidades individuales de los alumnos. La sociedad ha otorgado al maestro la tarea de actuar de mediador respecto al curriculum de cada niño.

En el documento School teachers`pays and conditions document, establece los deberesprofesionales respecto al niño como el primero a.- planificar y preparar las clases, b.- educar según la necesidades de los alumnos, c.- evaluar, registrar y avances de los alumnos; el segundo promover el progreso y bienestar de los alumnos individual y de grupo.

Un informe del Times Educational Supplement donde menciona nueve dimensiones en la educación las cuales son: Ethos, instruccióndirecta, manejo de materiales, práctica guiada, conversación estructurada, supervisión, administración del orden, planificación y preparación, evaluación escrita.

Las tareas del maestro se pueden dividir en: la observación de los niños; la organización del programa de aprendizaje, la selección del material de aprendizaje, la presentación del material de aprendizaje, adecuación del trabajo a...