Problematica educativa
Páginas: 5 (1023 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2011
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
I. CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS REFERIDOS A LA FORMACIÓN EN LA DOCENCIA QUE SE MANIFIESTAN EN MI NIVEL EDUCATIVO, SECTOR, ZONA O CENTRO DE TRABAJO.
PRINCIPALES PROBLEMAS JERARQUIZADOS | CAUSAS Y FORMAS DE MANIFESTACIÓN DEL PROBLEMA |
1.EDUCACIÓN TRADICIONAL | 1. LOS DOCENTES DE NIVEL SUPERIOR DEL UNICACH EMPLEAN UN SISTEMA DE ENSEÑANZA TRADICIONAL, PORQUEOBSERVAMOS QUE APROXIMÁDAMENTE EL 25% DE LA PLANTILLA DE DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNICACH, CONTINUAN TRABAJANDO CON EL MODELO TRADICIONAL DE ENSEÑANZA, EN LA CUAL LA METODOLOGÍA DEL DOCENTE SE BASA EN EL DICTADO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA. EL MAESTRO SE LIMITA A CONTESTAR LAS DUDAS DE SUS ALUMNOS, FOMENTA LA PARTICIPACIÓN DIRIGIDA Y EMPLEA UN SISTEMA DE ESTÍMULOS A CAMBIODE PARTICIPACIONES CONTROLADAS, PORLO QUE EL ALUMNO NO DESARROLLA SU CAPACIDAD CRÍTICA Y DE ANÁLISIS. DE ESTA MANERA QUEDA EXPUESTO QUE ESTE MODELO EDUCATIVO YA NO RESULTS FUNCIONAL A LAS NECESIDADES SOCIALES, ECONÓMICAS Y POLITICAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO; POR LO QUE IMPARTEN UNA PRAXIS EDUCATIVA OBSOLETA Y CONDUCTUAL QUE NO PERMITE AL ESTUDIANTE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES. |
2.FALTA DEPLANEACIÓN ESTRATEGICA DE SUS PROGRAMAS DE ESTUDIOS | 2. EL DOCENTE NO INVIERTE EN SU CAPACITACIÓN NI REALIZA TRABAJOS INTERDISCIPLINARIOS DE ACADEMIA; POR LO QUE EL TRABAJO DOCENTE LO REALIZA DE FORMA AISLADA, FRAGMENTANDO LOS CONOCIMIENTOS, DUPLICANDO CONTENIDOS CURRICULARES QUE PODRÍAN HABER ESTADO INTERRELACIONADOS. |
3. FALTA DE MOTIVACIÓN | 3. EL DOCENTE ESTA SITUADO EN UNA ZONA DECONFORT APEGADO A SUS PARADIGMAS Y NO TIENE UNA ACTITUD COLABORATIVA; POR LO QUE EL DOCENTE SE MUESTRA APATICO TANTO CON SUS ALUMNOS COMO CON SUS COMPAÑEROS DE SU CENTRO DE TRABAJO. |
II. AL ATENDER ALGUN (OS) DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS: “EDUCACIÓN TRADICIONAL” SOLUCIÓN: CURSO TALLER “MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”
¿QUIÉNES Y CÓMO SE BENEFICIARÍAN?
BENEFICIADOS |BENEFICIOS |
1.EL DOCENTE2.LOS ALUMNOS3.LA INSTITUCIÓN4.LA SOCIEDAD | 1. DESARROLLAR NUEVAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, PROFESIONALIZAR Y ADOPTAR NUEVAS ACTITUDES FRENTE A LOS RETOS QUE IMPLICA UNA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.2. RECIBIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ACORDE A LOS REQUERIMIENTOS DEL SECTOR PRODUCTIVO QUE LES PERMITIRÁ INSERTARSE AL CAMPO LABORAL.3. ADQUIERIRPRESTIGIO, LOGRAR LA ACREDITACIÓN E INCREMENTAR SU PERFIL DE EGRESADOS CALIFICADOS PARA LA VIDA LABORAL.4. FORMAR PROFESIONALES COMPETENTES, EFICACES Y EFICIENTES LO CUAL TRAERÁ GRANDES BENEFICIOS A LOS DIFERENTES SECTORES ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y SOCIALES DENTRO DE SU CONTEXTO DE DESARROLLO. |
III. ¿CUÁLES SERÍAN LOS OBJETIVOS, LAS METAS Y LAS ACCIONES EN FORMACIÓN DOCENTE DESEABLES DE ALCANZARY REALIZAR EN MI NIVEL EDUCATIVO, SECTOR, ZONA O CENTRO DE TRABAJO?
OBJETIVOS | METAS | ACCIONES |
BRINDAR CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES DE LA UNICACH, A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CURSO TALLER SUSTENTADO EN LA PROPUESTTA DE UN “MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”. | LOGRAR POR LO MENOS QUE 25% DE LOS DOCENTES DE LA UNICACH DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA QUE TODAVÍA EMPLEAN EL MÉTODOTRADICIONAL DE ENSEÑANZA, PARTICIPEN TOMANDO EL CURSO TALLER TENIENDO UN PERÍDO APROXIMADO DE UN SEMESTRE PARA QUE ÉSTOS DOCENTES SE CAPACITEN. | PRESENTAR ANTE EL SRÍO. ACADÉMICO DE LA UNICACH, LA PROPUESTA DEL CURSO TALLER QUE SE OFRECE.AUTORIZACIÓNCONVOCATORIA DIRIGIDA A LOS DOCENTES.ESTABLECER LA LOGÍSTICA DEL CURSO TALLER.SOLICITAR LOS ESPACIOS Y MATERIALES NECESARIOS PARA EL CURSOTALLER.IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO TALLER: “MODELO EDUCATIVO, BASADO EN COMPETENCIAS”.DURACIÓN: 30 HORAS CON VALOR CURRICULARDIRIGIDO A: DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.IMPARTIDO |
IV. COINCIDENCIAS CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO, CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO, PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTÍNUA.
PRINCIPALES PROBLEMAS | OBJETIVOS Y METAS |...
I. CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS REFERIDOS A LA FORMACIÓN EN LA DOCENCIA QUE SE MANIFIESTAN EN MI NIVEL EDUCATIVO, SECTOR, ZONA O CENTRO DE TRABAJO.
PRINCIPALES PROBLEMAS JERARQUIZADOS | CAUSAS Y FORMAS DE MANIFESTACIÓN DEL PROBLEMA |
1.EDUCACIÓN TRADICIONAL | 1. LOS DOCENTES DE NIVEL SUPERIOR DEL UNICACH EMPLEAN UN SISTEMA DE ENSEÑANZA TRADICIONAL, PORQUEOBSERVAMOS QUE APROXIMÁDAMENTE EL 25% DE LA PLANTILLA DE DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNICACH, CONTINUAN TRABAJANDO CON EL MODELO TRADICIONAL DE ENSEÑANZA, EN LA CUAL LA METODOLOGÍA DEL DOCENTE SE BASA EN EL DICTADO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA. EL MAESTRO SE LIMITA A CONTESTAR LAS DUDAS DE SUS ALUMNOS, FOMENTA LA PARTICIPACIÓN DIRIGIDA Y EMPLEA UN SISTEMA DE ESTÍMULOS A CAMBIODE PARTICIPACIONES CONTROLADAS, PORLO QUE EL ALUMNO NO DESARROLLA SU CAPACIDAD CRÍTICA Y DE ANÁLISIS. DE ESTA MANERA QUEDA EXPUESTO QUE ESTE MODELO EDUCATIVO YA NO RESULTS FUNCIONAL A LAS NECESIDADES SOCIALES, ECONÓMICAS Y POLITICAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO; POR LO QUE IMPARTEN UNA PRAXIS EDUCATIVA OBSOLETA Y CONDUCTUAL QUE NO PERMITE AL ESTUDIANTE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES. |
2.FALTA DEPLANEACIÓN ESTRATEGICA DE SUS PROGRAMAS DE ESTUDIOS | 2. EL DOCENTE NO INVIERTE EN SU CAPACITACIÓN NI REALIZA TRABAJOS INTERDISCIPLINARIOS DE ACADEMIA; POR LO QUE EL TRABAJO DOCENTE LO REALIZA DE FORMA AISLADA, FRAGMENTANDO LOS CONOCIMIENTOS, DUPLICANDO CONTENIDOS CURRICULARES QUE PODRÍAN HABER ESTADO INTERRELACIONADOS. |
3. FALTA DE MOTIVACIÓN | 3. EL DOCENTE ESTA SITUADO EN UNA ZONA DECONFORT APEGADO A SUS PARADIGMAS Y NO TIENE UNA ACTITUD COLABORATIVA; POR LO QUE EL DOCENTE SE MUESTRA APATICO TANTO CON SUS ALUMNOS COMO CON SUS COMPAÑEROS DE SU CENTRO DE TRABAJO. |
II. AL ATENDER ALGUN (OS) DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS: “EDUCACIÓN TRADICIONAL” SOLUCIÓN: CURSO TALLER “MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”
¿QUIÉNES Y CÓMO SE BENEFICIARÍAN?
BENEFICIADOS |BENEFICIOS |
1.EL DOCENTE2.LOS ALUMNOS3.LA INSTITUCIÓN4.LA SOCIEDAD | 1. DESARROLLAR NUEVAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, PROFESIONALIZAR Y ADOPTAR NUEVAS ACTITUDES FRENTE A LOS RETOS QUE IMPLICA UNA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.2. RECIBIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ACORDE A LOS REQUERIMIENTOS DEL SECTOR PRODUCTIVO QUE LES PERMITIRÁ INSERTARSE AL CAMPO LABORAL.3. ADQUIERIRPRESTIGIO, LOGRAR LA ACREDITACIÓN E INCREMENTAR SU PERFIL DE EGRESADOS CALIFICADOS PARA LA VIDA LABORAL.4. FORMAR PROFESIONALES COMPETENTES, EFICACES Y EFICIENTES LO CUAL TRAERÁ GRANDES BENEFICIOS A LOS DIFERENTES SECTORES ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y SOCIALES DENTRO DE SU CONTEXTO DE DESARROLLO. |
III. ¿CUÁLES SERÍAN LOS OBJETIVOS, LAS METAS Y LAS ACCIONES EN FORMACIÓN DOCENTE DESEABLES DE ALCANZARY REALIZAR EN MI NIVEL EDUCATIVO, SECTOR, ZONA O CENTRO DE TRABAJO?
OBJETIVOS | METAS | ACCIONES |
BRINDAR CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES DE LA UNICACH, A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN CURSO TALLER SUSTENTADO EN LA PROPUESTTA DE UN “MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”. | LOGRAR POR LO MENOS QUE 25% DE LOS DOCENTES DE LA UNICACH DEL ÁREA DE PSICOLOGÍA QUE TODAVÍA EMPLEAN EL MÉTODOTRADICIONAL DE ENSEÑANZA, PARTICIPEN TOMANDO EL CURSO TALLER TENIENDO UN PERÍDO APROXIMADO DE UN SEMESTRE PARA QUE ÉSTOS DOCENTES SE CAPACITEN. | PRESENTAR ANTE EL SRÍO. ACADÉMICO DE LA UNICACH, LA PROPUESTA DEL CURSO TALLER QUE SE OFRECE.AUTORIZACIÓNCONVOCATORIA DIRIGIDA A LOS DOCENTES.ESTABLECER LA LOGÍSTICA DEL CURSO TALLER.SOLICITAR LOS ESPACIOS Y MATERIALES NECESARIOS PARA EL CURSOTALLER.IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO TALLER: “MODELO EDUCATIVO, BASADO EN COMPETENCIAS”.DURACIÓN: 30 HORAS CON VALOR CURRICULARDIRIGIDO A: DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.IMPARTIDO |
IV. COINCIDENCIAS CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO, CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO, PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTÍNUA.
PRINCIPALES PROBLEMAS | OBJETIVOS Y METAS |...
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