problematica


Problemática de la Comunicación
Trabajo Práctico Recuperatorio 2012
1. Elaborar una “Guía de lectura” para cada uno de los textos que forman parte de la bibliografía de la unidad a recuperar.
Entenderemos como “Guía de Lectura” a un trabajo, ideal pero no necesariamente presentado en forma de cuadro sinóptico, de no más de dos páginas de extensión en el que se identifiquen:
a) la o lasideas centrales o ejes conceptuales trabajados por el autor en el texto.
b) la forma en que de esa idea o ideas centrales se derivan otras afirmaciones,
Conclusiones o ideas secundarias.
2. Desarrollar en no más de dos páginas:
a) la forma y el grado en que cada uno de los textos de la unidad cubre y da respuesta a los temas incluidos en la misma.
b) La forma en que los textos se articulan y secomplementan o se contradicen entre sí.
Consideraciones:
1. - Fecha de entrega: sábado 15 de diciembre de 2012
2. - Formato de entrega: Impreso
3. - El trabajo debe tener los datos completos de todos sus integrantes.
4. - Por dudas o consultas escribir a rbrardi@unq.edu.ar / lgrassi@unq.edu.ar
Bibliografía:
Unidad 4
1. Kaplún Mario, El comunicador popular. Humanista. Buenos Aires, 1987.2. Mata, María Cristina “Nociones para pensar la comunicación y la cultura masiva”, La Crujía, Buenos Aires, 1994.
3. Mata, María Cristina “De la Cultura Masiva a la Cultura Mediática” en Diálogos de la Comunicación Nº56. Marzo 2000.
4. Schmucler, Héctor. Memoria de la Comunicación, Biblos, Buenos Aires, 1997.
 “Investigación (1975): ideología, ciencia y política”
 “La investigación: unproyecto de comunicación/cultura”
 “La investigación (1996): lo que va de ayer a hoy”



Respuesta 1
Con respecto al de texto de Mario Kaplún, “El comunicador popular”, podemos destacar como tema central a los modelos de educación y de comunicación. Es decir, entiende por modelo de educación a producir ciertos mensajes para que se tome conciencia de la realidad, para suscitar una reflexión,etcétera. Así mismo existen tres modelos fundamentales: 1) la educación que pone el énfasis en los contenidos, 2) la educación que pone énfasis en los efectos (ambos son modelos exógenos, es decir, educando=objeto), 3) la educación que pone énfasis en el proceso (siendo este un modelo endógeno, educando=sujeto).
Con respecto al primer modelo el objetivo de la educción es que el educando aprenda, yel de la comunicación es la transmisión de la información (comunicación bancaria) un emisor que envía su mensaje a un receptor. El segundo modelo tiene como objetivo que el educando haga, es decir, se lo califica como una especie de educación manipuladora, determinando todo lo que el educando tiene que hacer, pensar, actuar, entre otras convirtiéndose éstas en técnicas de aprendizaje. De estamanera tanto la educación como la comunicación deberían ser utilizadas para alcanzar metas, pues el comunicador tiene la función de persuadir a la población para adoptar determinadas formas de sentir y pensar, y así elevar sus niveles de vida. El modelo clásico de comunicación es; el emisor (protagonista) que envía un mensaje al receptor (subordinado) el cual genera una respuesta la cual es recogidapor el emisor. El objetivo de este esquema es el de conseguir efectos. Por último nos encontramos con el tercer modelo cuya importancia es la reflexión, lo importante aquí es que el sujeto aprenda a aprender, que sea capaz de razonar por sí mismo. El objetivo es que “el sujeto piense y que ese pensar lo lleve a transformar su realidad”.
Texto de María Cristina Matta, “Nociones para pensar lacomunicación y la cultura masiva”, refiere básicamente a la relación entre la palabra y el ámbito masivo destacando que los medios de comunicación son una especie de transmisores de comunicación e información, para la autora la comunicación constituye una experiencia que forma parte de nuestra cotidianeidad y de la especificidad del ser humano, de esta manera y con la irrupción de los medios masivos...