procedimientos metodologicos estimulacion autonomia motora









NOMBRE: ANGELYNNE FAUNDEZ IGOR
CARRERA: TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA DE NIVEL SUPERIOR
FECHA: 03/12/13
RAMO: ESTIMULACION DE LA AUTONOMIA MOTORA PRIMER CICLO
PROFESORA: SRTA. MARGARITA CARTESINSTRUCCIONES

LEER CUIDADOSAMENTE EL DOCUMENTO ENTREGADO.
CONTESTAR EL CUESTIONARIO QUE SE ENTREGO EN CLASES.


















DESARROLLO CUESTIONARIO
1° ¿Por qué cree usted que la edad comprendida entre los 2 y 3 años es un momento ideal para enriquecer la actividad con objetos?
R: Porque los niños que están entre estas edades,aprenden haciendo, es decir, no solo conoce el objeto sino que también establece relaciones entre estos. Además es a esta edad un momento ideal para enriquecer la actividad con objetos, ya que es el eje fundamental de su desarrollo psicológico.
2° ¿Cuál es el objetivo de la actividad pedagógica psicomotriz, actividad psicomotriz libre y el juego de movimiento?
R: El objetivo de la actividadpedagógica psicomotriz, consiste en que el educador orienta la actividad psicomotriz y permite que el niño se apropie de las relaciones esenciales por sí mismo. (Esta acción es básica para la asimilación adecuada de contenidos)
El objetivo de la actividad psicomotriz libre, es que el niño ponga en práctica lo asimilado en la actividad pedagógica y el determine por sí solo que hacer, cómo y cuándo.(Esta acción es básica para el desarrollo de su autonomía e iniciativa)
El objetivo del juego de movimiento es reforzar lo asimilado, mediante la función orientadora del educador y esta puede incorporarse en las posibilidades de la actividad libre.
3° ¿Qué desarrollan los ejercicios activos?
R: Contribuyen a organizar y acondicionar los diferentes planos musculares y a desarrollar lacoordinación, el equilibrio y las habilidades físicas.
4° ¿De qué aspectos nos debemos preocupar en los desplazamientos?
R: Debemos preocuparnos de lograr un aprovechamiento del tiempo, espacio y los medios de enseñanza, utilizar todo el espacio disponible y evitar la manipulación innecesaria de los pequeños y velar por la postura correcta.
5° ¿Qué tipos de indicadores verbales se deben dar en lasdiferentes tareas?
R: Se utilizan puntos de referencia tales como: delante, detrás, fuera, alrededor de, arriba, abajo, al frente, a un lado, etc. , acompañado de imágenes y metáforas que sugieran un movimiento.
6° Nombre las habilidades a trabajar en el tercer año y explique de qué forma se debe hacer.
R: Las habilidades motrices a trabajar son:
Caminar: velando por la postura correcta,manteniendo el tronco y la cabeza erguidos. También es importante mantener la motivación desde el inicio de la actividad, por ejemplo, al caminar podemos decir que son caminos, puentes, calles, etc.
Correr: velando por que se realice con la parte anterior de los pies y para ello podemos decir a los niños que corran “sin hacer ruidos”.
Saltar: velando por que se realicen con la parte anterior del pie yque la caída se haga con semiflexión de las piernas. Podemos estimular al niño diciéndole que lo haga como un muellecito y sin hacer ruido.
Lanzar: se puede realizar de diferentes maneras: por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho y desde abajo, así también en diferentes direcciones. Estas variantes se introducen en dependencia de las vivencias y el desarrollo mostrado por los niños.Rodar: se realizan desde la posición de sentado, cunclillas, de pie, entre otras. Se trabajan desde el suelo y pueden ser sobre el propio cuerpo o de otro niño.
Atrapar: es a partir del lanzamiento de la pelota por el educador, se puede variar la acción devolviéndola, en vez de lanzando, rodando de diferentes maneras. En todos los casos se mantiene la acción de atrapar variando la posición...