Proceso Curricular

10/09/2011
JOSE CRUZ GONZALES
DESARROLLO PARA LAS COMPETENCIAS DOCENTES
TAREA No. 4
PROFRA: LAURA GOMEZ GUZMAN
GRUPO: B
UPN SAN JUAN DEL RIO, QRO. 22A

EL PROCESO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
¿Cómo elaborar los referenciales para identificar competencias y elaborar módulos formativos?

Se puede decir que en primer lugar cada modelo pedagógico puede generar una propuesta de currículumdiferente y como segundo lugar en todos los casos el currículum debe convertirse en un curso de acción pedagógica que implica lo que es un plan de formación que es la opción educativa centrada en las competencias Ocho, (2005) planteo que el modelo a seguir es el pedagógico tradicional seguido del conductista cognitivo y social cognitivo esto después de una generalización y clasificación de modelosa seguir.

Se entiende como modelo tradicional el forjar el carácter del individuo y el modelo conductista es formar la conducta técnico productivo del individuo estos dos modelos centrados principalmente en el sujeto que aprende, por otra parte el modelo pedagógico cognitivo se centra en el desarrollo intelectual del individuo tanto que el modelo pedagógico social-cognitivo se centra enla formación integral de los sujetos estos últimos integran los planteamientos constructivas aplicándose en los procesos escolares y principalmente estos dos últimos modelos son los que inspiran a una concepción curricular que tiene como objetivo lograr una actuación competente por parte de los sujetos

Ahora bien entendemos que al hablar de currículum por competencias se plantea lanecesidad de autorregulación, autonomía, contribución a la reconstrucción social, importancia del otra para intervenir en el aprendizaje con esto entonces se está revelando la incidencia de lo sociocultural en la concepción de currículum por competencias y así a su vez se encierran determinadas concepciones didácticas que llevan una estrecha relación con el currículum saliendo de esto la llamadaconcepción pedagógico-curricular que se concreta con el análisis entre pedagogía y currículum llevándonos a la relación entre didáctica y currículum de esta manera organizaremos los elementos para la relación entre Pedagogía Currículum y Didáctica

DISTINTAS CONCEPCIONES DE CURRÍCULUM

Estas concepciones se agrupan en lo que son cuatro grupos el primero se hace llamar currículum como plan deestudio: donde es importante la relación de la misma con la sociedad donde se le da un valor máximo al contexto curricular referido a la individualización, en segundo lugar es el currículum como saber disciplinar: es donde se empieza hablar de currículum relacionado con las disciplinas académicas, en tercer lugar es currículum como concepto pragmático: donde esta presupone fundamentalmente la particióny la visión formativa de ciudadanos responsables y como cuarto esta el currículum como experiencia docente: en esta destacan dos perspectivas fundamentales que son orientados a la acción y producción y orientados hacia los procesos y los estudiantes, de esta manera el currículum como experiencia docente es la multiplicidad de enfoques filosóficos e ideológicos existentes en educación tanto ladiversidad de concepciones psicológicas sobre el desarrollo y el aprendizaje.

NUEVAS FORMAS DE ENTENDER EL CURRÍCULUM

Sobre estas formas son siete las posturas fundamentales que son: El currículum como estructura organizada de conocimientos, el currículum como sistema tecnológico de producción, el currículum como plan de instrucción, el currículum como conjunto de experiencias de aprendizaje, elcurrículum como solución de problemas, el currículum como practica y el currículum en diversas corrientes del pensamiento ahora bien estas formas abarcan planteamientos a el humanismo y el tecnicismo donde destacan los llamados reconceptualistas sociales que destaca un puente entre lo ideal y lo real t el currículum como medio para que los estudiantes traten los problemas sociales. También...