Proceso de adaptacion SALA DE DOS 2016
Páginas: 7 (1735 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2016
…Período de inicio…
Cuando comenzamos el ciclo escolar, necesitamos realizar algunas actividades específicas que ayuden a los pequeños a adaptarse a la nueva sala, la nueva seño y, a veces, los nuevos compañeros. El objetivo principal es que puedan sentirse contenidos y comiencen a establecer vínculos con sus pares, con la docente y auxiliar.
Fundamentación.
El proyectose realizará durante el periodo de adaptación de la sala de dos años, con el objetivo de poder establecer vínculos afectivos con los niños/as, la docente y la auxiliar para favorecer la conformación grupal.
Iniciar un período escolar moviliza a la institución en su conjunto, a las familias y especialmente a los niños/as.
Durante este periodo resultará central conocerse, relacionarse einteractuar juntos (niños/as - docentes) a través del diversas actividades relacionadas con el arte, la expresión corporal y la música, permitiéndole a los niños/as la posibilidad de expresarse y de transformar cada situación, apropiándose de la actividad.
Se trabajará mediante juegos y actividades que le permitan al niño/a manifestar de forma espontánea sus sentimientos frente al jardín y a laseparación familiar.
En esta etapa de adaptación se creará un proceso de cada uno de los niños/as ya que no todos transmitirán al mismo tiempo, y como tal hay que valorarlo.
Para muchos de los niños/as supone la primera salida del ámbito familiar: tienen que adaptarse a espacios desconocidos, a ritmos y rutinas nuevas, a compañeros y adultos con los que tendrán que establecer relaciones…
Tiempoaproximado de duración: entre 3 y 4 semanas a partir del día 01/03.
Propósitos:
Propiciar que los niños se identifiquen progresivamente como sujetos, a través del reconocimiento de su imagen y nombre.
Iniciar a los niños en la participación de distintas situaciones de juego, en un clima de alegría contención, confianza y disfrute.
Propiciar los vínculos entre compañeros y docentes, destacandovalores de aceptación y respeto mutuo.
Favorecer y brindar un ambiente acorde para descubrir y explorar el espacio físico que lo rodea (patio, salas, baños, etc.).
Brindar un clima acorde para que todos los pequeños/as logren familiarizarse con sus maestras y pares estableciendo un vínculo afectivo con los mismos.
Establecer y /o afianzar hábitos de higiene y orden aceptando las normas de la sala.Promover el desarrollo de actitudes autónomas que les permitan a los niños/as adquirir confianza y seguridad en sus capacidades para valerse adecuada e integralmente en su medio.
Campos de experiencias:
Construcción de la identidad y desarrollo de la autonomía:
Adquisición de seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden
Iniciación en la aceptación depautas de comportamiento y normas de convivencia.
Descubrimiento de sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y los otros, diferenciando gradualmente a las personas que conforman su entorno inmediato.
Exploración y relación con el ambiente:
Exploración y conocimiento del ambiente que los rodea
Exploración activa del ambiente
Manipulación de objetos para diferentes usos.Construcción de la comunicación y el lenguaje:
Iniciación en la comunicación con otros, con gestos y palabras
Iniciación en el canto individual y grupal
Expresión de sentimientos y emociones a través del cuerpo.
Exploración del propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento y expresión.
Orientaciones para la enseñanza:
Juego:
Ofrecer un medio que permita múltiples alternativas de exploración. Convariedad de colores, texturas, formas, etc.
Organizar experiencias lúdicas como: juegos de persecución, corporales, bailes, rondas, recorridos con señales claras.
El sentido del juego
En relación al juego, constituye para el niño/a un lenguaje adecuado para la expresión de sus fantasías, de sus conflictos, de sus sentimientos, de su modo de captar y transformar la realidad.
El niño/a a través...
Cuando comenzamos el ciclo escolar, necesitamos realizar algunas actividades específicas que ayuden a los pequeños a adaptarse a la nueva sala, la nueva seño y, a veces, los nuevos compañeros. El objetivo principal es que puedan sentirse contenidos y comiencen a establecer vínculos con sus pares, con la docente y auxiliar.
Fundamentación.
El proyectose realizará durante el periodo de adaptación de la sala de dos años, con el objetivo de poder establecer vínculos afectivos con los niños/as, la docente y la auxiliar para favorecer la conformación grupal.
Iniciar un período escolar moviliza a la institución en su conjunto, a las familias y especialmente a los niños/as.
Durante este periodo resultará central conocerse, relacionarse einteractuar juntos (niños/as - docentes) a través del diversas actividades relacionadas con el arte, la expresión corporal y la música, permitiéndole a los niños/as la posibilidad de expresarse y de transformar cada situación, apropiándose de la actividad.
Se trabajará mediante juegos y actividades que le permitan al niño/a manifestar de forma espontánea sus sentimientos frente al jardín y a laseparación familiar.
En esta etapa de adaptación se creará un proceso de cada uno de los niños/as ya que no todos transmitirán al mismo tiempo, y como tal hay que valorarlo.
Para muchos de los niños/as supone la primera salida del ámbito familiar: tienen que adaptarse a espacios desconocidos, a ritmos y rutinas nuevas, a compañeros y adultos con los que tendrán que establecer relaciones…
Tiempoaproximado de duración: entre 3 y 4 semanas a partir del día 01/03.
Propósitos:
Propiciar que los niños se identifiquen progresivamente como sujetos, a través del reconocimiento de su imagen y nombre.
Iniciar a los niños en la participación de distintas situaciones de juego, en un clima de alegría contención, confianza y disfrute.
Propiciar los vínculos entre compañeros y docentes, destacandovalores de aceptación y respeto mutuo.
Favorecer y brindar un ambiente acorde para descubrir y explorar el espacio físico que lo rodea (patio, salas, baños, etc.).
Brindar un clima acorde para que todos los pequeños/as logren familiarizarse con sus maestras y pares estableciendo un vínculo afectivo con los mismos.
Establecer y /o afianzar hábitos de higiene y orden aceptando las normas de la sala.Promover el desarrollo de actitudes autónomas que les permitan a los niños/as adquirir confianza y seguridad en sus capacidades para valerse adecuada e integralmente en su medio.
Campos de experiencias:
Construcción de la identidad y desarrollo de la autonomía:
Adquisición de seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden
Iniciación en la aceptación depautas de comportamiento y normas de convivencia.
Descubrimiento de sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y los otros, diferenciando gradualmente a las personas que conforman su entorno inmediato.
Exploración y relación con el ambiente:
Exploración y conocimiento del ambiente que los rodea
Exploración activa del ambiente
Manipulación de objetos para diferentes usos.Construcción de la comunicación y el lenguaje:
Iniciación en la comunicación con otros, con gestos y palabras
Iniciación en el canto individual y grupal
Expresión de sentimientos y emociones a través del cuerpo.
Exploración del propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento y expresión.
Orientaciones para la enseñanza:
Juego:
Ofrecer un medio que permita múltiples alternativas de exploración. Convariedad de colores, texturas, formas, etc.
Organizar experiencias lúdicas como: juegos de persecución, corporales, bailes, rondas, recorridos con señales claras.
El sentido del juego
En relación al juego, constituye para el niño/a un lenguaje adecuado para la expresión de sus fantasías, de sus conflictos, de sus sentimientos, de su modo de captar y transformar la realidad.
El niño/a a través...
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