Proceso De Aprendizaje De Escuela Bilingue

1_Titulo
¿Cuál es el proceso de enseñanza y aprendizaje que el docente debe promover para la escuela bilingüe permitiendo a los alumnos comprender la diversidad cultural?
El trabajo lo desarrollaremos en la E.P 933 con el 90% de comunidad autóctona
2_Problemas de la investigación

A)Esta problemática se da en una escuela primaria, donde el docente debe tener una didáctica de enseñanzaadecuada para que el alumno pueda entender la diversidad cultural que se presenta dentro del aula, para luego poder expresarse dentro de ese contexto. La dificultad principal se presenta a la hora de construir el conocimiento del alumno, ya que el docente no habla el mismo idioma que el alumno, por lo cual necesita de un intermediario para enseñar.
B) ¿Cuáles son la técnica que utilizan losdocente la hora de enseñar a los alumnos de la escuela bilingüe?
¿Cuales son las estrategias del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la planificación diaria que hace en su clase?
¿Cuál es la motivación que el docente utiliza para los alumnos?
¿Cuál es la capacitación para los docentes que enseñan en la población autóctona?
C) Nuestra investigación es importante ya que esimprescindible la enseñanza bilingüe en los establecimientos educativos con un porcentaje considerable de población autóctona. Consideramos importante los procesos que deben llevar a cabo los docentes para la integración de los alumnos en una sociedad con gran diversidad cultural, pero que a la vez puedan conservar su cultura y su idioma.
3_ Marco referencial:
La ley Extracción y recopilaciónde la información de educación intercultural bilingüe
De acuerdo con los artículos del 52 al 54 de educación intercultural bilingüe el docente debe: Brindar una educación que constituye a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad ética, para que puedan desempeñarse en un mundo multicultural y mejorar su calidad de vida. Así mismo crear un mecanismo departicipación de los pueblos indígenas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de la manera el docente deberá definir los contenidos curriculares comunes que promueva el respeto por la multicultural permitiendo a los alumnos comprender la diversidad cultural como atributo positivo de nuestra sociedad
Pueblos aborígenes
Los pueblos originarios se comunican de maneras diversas, algunos solamentecon la lengua materna, otros usan parcialmente el español y también hay comunidades donde los miembros se comunican mayormente en español.
Así mismo, el proceso de transición de lenguas orales al sistema escrito muestra que el Qom y Mocovi, tiene una tradición de 50 años, sin acuerdo aún de sistema ortográfico. Esto requiere de una propuesta que caracterice los aprendizajes en y de las lenguasaborígenes para las diversas situaciones sociolingüísticas.
En el aspecto cultural la identidad y la cosmovisión de los pueblos originarios son determinantes de las actuaciones de los miembros. La concepción del mundo, la categorización de saberes particulares, la organización del espacio y el tiempo, la concepción y los fines de la educación y metodología de enseñanza, entre otras, interpelanlas categorías científicas que subyacen en la división de áreas disciplinares ajenas a la cosmovisión aborigen.
Hasta el momento, esas categorías científicas se encuentran presentes en el aspecto curricular de las escuelas con población aborigen. Sin embargo, algunos entes educativos han desarrollado experiencias particulares con la presencia de algunos docentes aborígenes realizando adecuacionescurriculares.
En el Chaco, se han hecho eco de la necesidad de una educación intercultural bilingüe destinada a solucionar las barreras de comunicación y se ha formado Auxiliares Docentes Bilingües.
Los A.D.A son los auxiliares docentes aborígenes, los cuales son elegidos...