Proceso de enseñanza

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PROCESO DE ENSEÑANZA DEL HANDBALL

1. Principios pedagógicos a seguir:
A. De lo global a lo especifico
B. De lo sencillo a lo complejo
C. De lo conocido a lo desconocido

2. La programación

Diseñar el proceso de enseñanza del Handball supone proponer una serie de etapas que le permitan al chico aprender a través de éxitos sucesivos.
El nivel decada etapa debe suponer un obstáculo superable adaptado a las características del niño de la edad en que se desarrolle esa etapa.
Debemos tener en cuenta:
▪ Determinar etapas y la subdivisión de las mismas.
▪ Proponer objetivos y los contenidos para cada etapa
▪ Definir la edad de aplicación y el tiempo de duracióncorrespondiente.
▪ Seleccionar los métodos de enseñanzas adecuados a cada nivel.

3. Propuesta practica
Dividir el proceso de enseñanza en 3 etapas:

ETAPA 1
Periodo global: abarca desde los 8 a los 16 años.
• Insistir con conceptos globales
• Utilizar como método de trabajo, formas jugadas que faciliten la creatividad en el juego.• Valorar mas lo que esté bien hecho que el resultado concreto.

ETAPA 2
Periodo especifico: abarca de los 16 a los 18 años.
• Se trabaja sobre aspectos específicos del juego.
• Se incorporan ejercicios analíticos como forma de trabajo, sin descuidar el aspecto global.
• Se debe comenzar a valorar la efectividad en la competencia.

ETAPA 3Periodo de rendimiento: abarca desde los 18 años hasta el retiro de la practica deportiva.
• Se buscan factores de rendimiento en forma permanente.
• Se trabaja en el perfeccionamiento del jugador a un puesto especifico.
• Predominan los trabajos analíticos pero en conjunción con los globales.
• El factor clave es el rendimiento en la competencia.El handball en la escuela

El periodo global, que abarca de los 9 a los 14 años, lo subdividiremos a su vez en 4 etapas:
Etapa 1:8, 9 y 10 años.
Etapa 2:11 y 12 años
Etapa 3: 13 y 14 años
Etapa 4: 15 y 16 años

Contenidos a trabajar en cada etapa.

Etapa 1: 8, 9, y 10 años. “El juego sin sistemas”

Táctica colectiva: no existen planes concretos.

Táctica individual:

• Crearconciencia de la noción atacante – defensor
• Progresar hacia el arco rival
• Ayudar al compañero con pelota
• Toma de decisiones simples del jugador con pelota
• Aparición espontánea de la noción de molestar al que posee la pelota
• Interceptar pases
• Quitar al que avanza con Dribling.

Técnica:

• Lanzamiento con salto y en apoyo (correcciones globales)• Pases a un punto fijo y a alguien que se mueve
• Recibir el balón estando estático y en movimiento
• Avanzar con Dribling
• Encadenar Dribling – pase, Dribling –lanzamiento, recepción –pase, recepción –lanzamiento.
• Actividad de los brazos para interceptar

Conocimientos teóricos:

Reglas básicas para poder jugar:
• No invasión de zona de 6 metros
• Foul(agarrar o empujar)
• Pasos
• Doble Dribling

Aspectos psicológicos:

• Encauzar y utilizar el egocentrismo del niño en función de su mejora. Fomentar conductas de cooperación
• Fomentar el respeto por las reglas del juego y hacia los demás.

Autor: Manuel Laguna (España).
Adaptación: Prof. Néstor Righi

Etapa 2: 11 y 12 años. “La defensa en dos líneas”.Táctica colectiva:

• Defensa en dos líneas ( prioritariamente 3:3)
• El contraataque a partir de estas defensas.
• Cómo atacar a las defensas en dos líneas.
• El pase y va.

Táctica individual:

• Desmarques.
• Toma de decisiones con y sin pelota.
• Lanzamientos.
• El juego 1 x 0.
• Marcar al jugador con pelota.
• Interceptaciones.
• La...
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