proceso de enseñanza y aprendizaje

Caracterización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje
La educación primaria constituye una de las etapas fundamentales en cuanto a adquisiciones y desarrollo de potencialidades del niño y la niña en las diferentes áreas de su personalidad. Para su mejor atención pedagógica, dada la diversidad de edades, se han precisado diferentes  momentos del desarrollo que se dan en el niño de estenivel. Ellas son:
         De 6 a 7 años (Primero a segundo grado)
         De 8 a 10 años (Tercero y cuarto grado)
         De 11 a 12 (Quinto y sexto grado)
Para el docente es muy importante conocer esta diferenciación porque se enfrenta a diversidad de edades y él puede transitar con sus estudiantes de primero a cuarto, de quinto a sexto grado, así como de primero a sexto, y ello lefacilita la orientación conveniente para la dirección del proceso educativo.
El aprendizaje se concibe como el proceso de apropiación por el niño y la niña de la cultura, bajo condiciones de orientación e interacción social. Cada uno hará suya esa cultura,  en un proceso activo, reflexivo, regulado, mediante el cual, en colaboración con el otro, aprende de forma gradual acerca de los objetos, losprocedimientos, las formas de actuar, de pensar, del contexto histórico social en el que se desarrolla y, de cuyo proceso  dependerá su propio desarrollo, ya que precisamente como parte de su papel protagónico reproduce y produce los conocimientos.
Una  exigencia en el proceso de enseñanza aprendizaje es el conocimiento y aplicación del diagnóstico, para que el docente pueda concebir y dirigir elproceso con la calidad requerida y alcanzar los objetivos propuestos. El (la) docente debe conocer  a cada uno de sus estudiantes desde el punto de vista cognitivo y emocional.
En los procesos de enseñanza y de aprendizaje es importante tener en cuenta los momentos de orientación, ejecución y control, en la dirección pedagógica, en correspondencia con las formas de organización que utilice.
Laorganización de los distintos momentos de los procesos de enseñanza y de aprendizaje es considerada una exigencia esencial para su dirección. Se trata de que al concebir su planificación queden lo suficientemente identificadas cuáles son las acciones a realizar por el docente y cuáles son las acciones a realizar por los estudiantes que permitan un logro eficiente como resultado de su desarrollo. Estosmomentos son:
Orientación
            Garantizar la comprensión que tendrá el estudiante de lo que va a hacer antes de su ejecución. Es precisamente como parte de este momento que debe tener lugar el análisis, la exploración, el reconocimiento previo, la precisión de objetivos, materializados para el estudiante en aspectos tales como:
         Determinación de la familiaridad ante la tarea(qué hay de nuevo, qué  conozco);
         Condiciones de la tarea, datos e información con que cuenta;
         Procedimientos y estrategias para resolverlas y en qué momento emplearlas.
Ejecución
Aplicación por los niños y niñas de las estrategias previstas en la orientación. En esta etapa el docente debe realizar el control para que le permita:
         Dar atención diferenciada a losniños y niñas en correspondencia con el diagnóstico y las necesidades de cada uno,
         Verificar si fueron correctas las acciones que dirigió como parte de la etapa de orientación y dar niveles de ayuda.
Control
Permite comprobar la efectividad de los procedimientos empleados y de los resultados obtenidos para con ello realizar los ajustes y correcciones requeridas. Relaciones con la familiay la comunidad
En cuanto al sistema de relaciones de la escuela, tanto internas como externas, básicamente la familia y la comunidad, requieren de un enfoque integral de la labor que éstos realizan, a fin de orientarla según las situaciones que se identifiquen. Para ello es necesario que la escuela:
         Logre una organización escolar bajo un clima favorable de trabajo para todos los que...