Proceso de evaluación-Adecuaciones curriculares


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Ampliación del cuadro N°2
¿Qué es evaluación? El término evaluar tiene varias acepciones, dentro de la práctica educativa, la evaluación es un instrumento y es parte del proceso deenseñanza aprendizaje para apreciar el aprovechamiento de los educandos y para poder verificar en qué medida se han conseguido o no los objetivos. Para el docente, es también un instrumento para evaluar su propia intervención y reajustar sus programaciones.
No hay una única manera, sino diversos modelos, tradiciones o concepciones acerca de lo que es evaluar. Básicamente, la evaluación en educación serelaciona con la producción de un juicio en función de cuatro tipos de decisiones:
1) Respecto de los individuos (conocer sus necesidades y capacidades, juzgar sus méritos en función de procesos de selección y agrupamiento, aprobación de un curso, nivel, etc.)
2) Respecto del mejoramiento de la enseñanza (adecuación de los materiales, utilidad o eficacia de las estrategias de enseñanza o de laorganización de secuencias de contenidos, etc.)
3) Respecto de la institución escolar (analizar la calidad de los contenidos impartidos en la escuela, etc.)
4) Respecto de política y administración del sistema escolar (analizar la calidad de una escuela, evaluar el desempeño profesional de un docente, conocer el rendimiento académico de los egresados.)
El proceso de evaluación permite verificarel cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Tradicionalmente se pensaba que evaluar era calificar lo que el alumno había aprendido después de la fase de enseñanza.

¿Qué evaluar? Se debe evaluar los resultados que han de alcanzarse dentro de un proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con las capacidades que se distinguen dentro delmodelo curricular y de los bloques que se han de alcanzar dentro de esas categorías.
Conceptual:
- conocimientos que comprenden diferentes niveles: información, relación, aplicación, comprensión, etc.
- comprensión de conceptos y sistemas conceptuales.
- capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.
Procedimental:
Manejo de métodos, técnicas y procedimientos
Capacidadde pensar y resolver problemas
Capacidad de análisis y de síntesis
Hábitos y habilidades (físicas y mentales)
Métodos de técnicas de trabajo y de estudio
Actitudinal:
Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.
Autonomía personal y confianza en sí mismo
Habilidades comunicativas y de interrelaciónpersonal para compartir experiencias y conocimientos.
¿A quiénes evaluar?
¿A quién se evalúa?
¿Qué se evalúa?
 
 
    Al alumno:
Conocimientos.
Habilidades.
Capacidades o destrezas.
Actitudes.
Aptitudes.
Intereses y expectativas.
Al docente
Dominio del tema.
Trabajo grupal.
Aplicación de técnicas didácticas.
Uso de recursos didácticos.
Manejo de instrumentos de evaluación.
Al procesoenseñanza - aprendizaje:
Organización y secuencia para el logro de los objetivos.

¿Cómo evaluar? Es evidente que toda forma de evaluar se apoya en algunos principios generales que se derivan de una determinada concepción educativa. Estos principios pueden resumirse en los siguientes:
La evaluación debe ser consecuente con los objetivos propuestos.
Debe extenderse al sistema educativo y a losalumnos, no solo a estos.
Se realizara en forma continua y no circunstancial.
Acogerá la pluralidad de valores.
Servirá de información continua para la posible regulación de los procesos.
Será realizada por los propios agentes y sistemas sobre los que recae; además, intervendrán agentes externos.
A modo de ejemplo, se podrían proponer como mecanismos de evaluación:
observación en el...