Proceso de

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS

PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS
SEMESTRE: PRIMERO DE 2010
ASIGNATURA: LINGÜÍSTICA GENERAL
CÓDIGO: 8104721, GRUPO 2
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
ORIENTADOR: Mg. J. HUMBERTO MOTTA ÁVILA

PRESENTACIÓN:

La aproximación crítico-científica a los estudios del lenguajehumano implica realizar un recorrido por su perfil epistemológico, el cual se extiende desde su etapa precientífica hasta la lingüística moderna. La primera fase, está conformada por los estudios realizados por los griegos y continuados, especialmente, por los franceses; seguidos, éstos, por los trabajos filológicos de finales del siglo XVIII, y por la filología comparada o gramáticacomparativa, del siglo XIX (estudios inaugurados a partir de la publicación, en 1816, de la obra “Sistema de conjugación del sánscrito, de Franz Bopp). La segunda, conectada a los últimos hallazgos de la precedente, está constituida por los siguientes tres momentos que se extienden a lo largo del siglo XX: la lingüística estructural o estructuralista, fundamentada en la obra del suizo Ferdinand deSaussure, intitulada “Curso de lingüística general”; la corriente denominada generativismo o gramática generativo-transformacional, propuesta por el estadounidense Noam Chomsky; y, finalmente, por la llamada lingüística textual, surgida en Alemania.

Actualmente, la primacía está en los estudios del discurso, y en los aportes que, desde la ciencia cognitiva, la genética y la biología, aparecencomo promisorios para una mayor comprensión de la complejidad del lenguaje humano.

Todo lo anterior, constituirá un esbozo a partir del cual el docente en formación de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras podrá construir su propio acerbo lingüístico que le permita tomar una postura crítica frente a su quehacer pedagógico, en el marco de la enseñanza de lenguas.

JUSTIFICACIÓN:

Laenseñanza de lenguas naturales, materna y extranjeras, en cualquier nivel educativo y, sobre todo, en el de la educación primaria, requiere, por parte del docente, el dominio teórico de los fundamentos básicos relacionados con el lenguaje y las lenguas y con los factores lingüísticos del aprendizaje. Tales nociones le facilitarán la labor de describir y evaluar la competencia verbal de los aprehendientesa través de las actividades prácticas en el aula .

A partir del conocimiento de diferentes teorías sobre el lenguaje y las lenguas, el futuro docente podrá hacer las adecuaciones didácticas que le posibiliten diseñar ambientes de aprendizaje eficaces para la enseñanza de lenguas extranjeras.

COMPETENCIAS:

El estudiante deberá mostrar el siguiente saber hacer en contexto:

- Demostrarque conoce comprende y valora el método y las técnicas de investigación lingüística.
- Evidenciar la comprensión de las nociones de lingüística, lenguaje, lengua, habla, dialecto, idiolecto, competencia lingüística, competencia comunicativa, entre otros.
- Comprender la estructuración del sistema lingüístico y su plasmación en una teoría general del signo lingüístico.
- Manifestar lacapacidad para entender la descripción funcional de la lengua con los enfoques de funcionalismo europeo y norteamericano.
- Aplicar los conocimientos teóricos en la realización de una serie de actividades prácticas relacionadas con los niveles de análisis lingüístico fonético, fonológico, morfológico, sintáctico y semántico.
- Aplicar en forma concreta y científicamente considerada la pragmáticade a textos actuales, de diversos niveles sociolingüísticos y socioculturales.

METODOLOGÍA:

Todos los encuentros estarán permeados por la Pedagogía del Conversatorio y por la modalidad del Taller Educativo, de tal manera que el ambiente de aprendizaje permita el diálogo intersubjetivo, la actitud crítica frente a la apropiación y construcción del conocimiento; lo mismo que el encuentro...