Proceso Educativo

Cómo pueden participar los niños de un grupo clase en su proceso educativo?

Preguntadores que es lo que les gustaría conocer y aprender ,como lo dice María Dolores Busquets si quieren saber el funcionamiento de un avión u otras cosas como la construcción de una casa hasta como nacen los niños que son las más frecuentes exigencias de ellos, las cuales algunas podemos decir y otras que lasvallan aprendiendo con el tiempo además de aprender a tomar una decisión en conjunto acerca del tema de su preferencia, todo este proceso suscitara un continuo dialogo, discusión, análisis y critica de todos los miembros del grupo, proceso que empieza a forjar el aprendizaje de un autentico uso de la libertad.

¿Qué propone la pedagogía operatoria como inicio, desarrollo y punto de llegada parapoder discernir entre los intereses de los niños y las influencias externas?

La Pedagogía Operatoria parte de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio sin embargo, el conocimiento de la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructurasoperatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento.
Se debe propiciar el desarrollo de la lógica de los actos del niño, de tal forma que sea el propio niño el que infiera el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad sin ofrecerlo como algo acabado, oterminado, con esta concepción esta pedagogía asigna el papel esencial al error que el niño comete en su interpretación de la realidad.
El punto de partida consiste en situar al niño ante un abanico más o menos amplio de posibilidades para que realmente pueda escoger; el punto final será que él pueda discernir, de forma argumentada, cuál de estas posibilidades le interesa.
Entre este principioy este final pasara un periodo de tiempo (diferentes sesiones) en el que el niño tendrá que proponer y argumentar tanto las diversas fuentes de información que le permitan encontrar ideas como los posibles temas de trabajo que formule, y elegirá también los medios a su alcance para poder ejecutar todos los objetivos
Ante este hecho se nos ofrecen 2 salidas:
Una consistiría en pensar que aunquedemos libertad al niño para escoger lo que le interesa, la presión social que recibe es tan fuerte que acaba formulando como intereses propios lo que la sociedad quiere de él, y así parece imposible superara o vencer el peso de esta presión.
La segunda salida consistiría en pensar admitiendo que el niño está inmerso en un mar de fuertes presiones, podemos enseñarle a discernir qué es lo querealmente le interesa de entre todo cuanto lo rodea.










¿Por qué cualquier vínculo que se establece tiene un carácter social?
Porque más de una persona tiene que interactuar para llevarlo a cabo. Es decir, el individuo tiene que crecer y enriquecerse de las personas que lo rodean, así como del entorno y la historia del cual forma parte.

¿Qué relación se establece entreel concepto de necesidades y el de vinculo?
Es una relación de intercambio permanente, pues en medida que necesitamos de los demás establecemos negociaciones que nos llevan a formar parte de una interacción continua.

¿Cómo se van internalizando los vínculos y se va constituyendo el mundo interno del sujeto?
Con las experiencias vividas a lo largo de su historia.


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Es preciso distinguir dos conceptos diferentes: vínculo y relación.
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