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Páginas: 37 (9037 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2012
Manual de Construcción de Preguntas
ECAES Programas Técnicos y Tecnológicos en Electrónica y sus afines
Introducción
La pruebas ECAES que se desarrollarán para los programas técnicos y tecnológicos en Sistemas y afines, y Electrónica y afines responderán al resultado del análisis realizado por la comunidad académica de los programas de formación técnica y tecnológica en las dos áreas yamencionadas en este texto.
Este Manual responde, entonces, a una serie de actividades con base en las cuales se ha asegurado, con la participación de todas las instituciones técnicas y tecnológicas, una conceptualización adecuada de las dos áreas a evaluar.
El punto de partida lo constituyó la conformación de un equipo nacional, el cual de consenso con el ICFES elaboró el Plan General deTrabajo. A continuación se hizo la convocatoria de participación a todas las instituciones con programas técnicos y tecnológicos en esas dos áreas. Se escogieron los cinco coordinadores regionales (Antioquia, Oriente, Costa Caribe, Centro y Sur Pacífico), uno por cada área lo que arrojo un total de 12 coordinadores.
En desarrollo del Convenio con el ICFES, el equipo académico nacional elaboró lasversiones sucesivas de los documentos Marco de Fundamentación Conceptual, y Especificación de la Prueba (para cada una de las dos áreas a evaluar). Estos documentos fueron sometidos a consideración de las instituciones de educación superior que ofrecen estos programas, por conducto de los coordinadores regionales. Los documentos fueron también socializados por la Web. A la vez se realizaron cincotalleres regionales donde se discutieron los mismos y se hicieron recomendaciones. Así se llegó a un documento final que recoge el consenso global de la comunidad académica nacional de esos programas. El trabajo realizado con la comunidad educativa mencionada llevó a identificar con claridad meridiana los componentes de, los cuales reflejados en estas especificaciones asegurarán validez en latotalidad del proceso meditivo, y mostrarán características y condiciones del examen de modo explícito y evidente para todos. Previa aceptación del ICFES el documento se ha acogido como una última versión y se encuentra disponible en la Web.
El Marco de Fundamentación Conceptual sirvió de base para la construcción de las Especificaciones de la Prueba, la que a su vez es el soporte para el diseñode las preguntas para las dos pruebas equivalentes ECAES. El Marco de Fundamentación Conceptual y las Especificaciones de la Prueba deberán observarse como guía, criterios comunes, y base imprescindible para construir las pruebas con los criterios psicométricos de validez, confiabilidad y objetividad. La confidencialidad entre todos los participantes es criterio ético insustituible en todo elproceso de elaboración de las ECAES.
Se delimitaron los campos conceptuales y temáticos de los programas técnicos y tecnológicos en Electrónica y sus afines. Conjuntamente con la delimitación de las áreas de formación presentes en los programas ofrecidos en el país se determinaron los componentes presentes en las metas formativas de los programas curriculares.
Basados en lineamientos fijadospor el ICFES para las pruebas ECAES, se toma el concepto de competencia como la capacidad de saber – hacer en un contexto determinado.
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
Aunque el termino competencias ha sido definido desde diferentes enfoques, el enfoque adoptado para la elaboración de las pruebas ECAES en Colombia se ha tenido como referente inicial las competencias denominadas comointerpretativas, argumentativas y propositivas.
Se entendió que en las pruebas ECAES, para los programas técnicos y tecnológicos en Electrónica y afines, la definición y medición de las competencias implica integración de distintos saberes y de conocimiento de las acciones convenientes, adecuadas u oportunas para resolver problemas en situaciones conocidas o novedosas. Veamos las competencias desde las...
ECAES Programas Técnicos y Tecnológicos en Electrónica y sus afines
Introducción
La pruebas ECAES que se desarrollarán para los programas técnicos y tecnológicos en Sistemas y afines, y Electrónica y afines responderán al resultado del análisis realizado por la comunidad académica de los programas de formación técnica y tecnológica en las dos áreas yamencionadas en este texto.
Este Manual responde, entonces, a una serie de actividades con base en las cuales se ha asegurado, con la participación de todas las instituciones técnicas y tecnológicas, una conceptualización adecuada de las dos áreas a evaluar.
El punto de partida lo constituyó la conformación de un equipo nacional, el cual de consenso con el ICFES elaboró el Plan General deTrabajo. A continuación se hizo la convocatoria de participación a todas las instituciones con programas técnicos y tecnológicos en esas dos áreas. Se escogieron los cinco coordinadores regionales (Antioquia, Oriente, Costa Caribe, Centro y Sur Pacífico), uno por cada área lo que arrojo un total de 12 coordinadores.
En desarrollo del Convenio con el ICFES, el equipo académico nacional elaboró lasversiones sucesivas de los documentos Marco de Fundamentación Conceptual, y Especificación de la Prueba (para cada una de las dos áreas a evaluar). Estos documentos fueron sometidos a consideración de las instituciones de educación superior que ofrecen estos programas, por conducto de los coordinadores regionales. Los documentos fueron también socializados por la Web. A la vez se realizaron cincotalleres regionales donde se discutieron los mismos y se hicieron recomendaciones. Así se llegó a un documento final que recoge el consenso global de la comunidad académica nacional de esos programas. El trabajo realizado con la comunidad educativa mencionada llevó a identificar con claridad meridiana los componentes de, los cuales reflejados en estas especificaciones asegurarán validez en latotalidad del proceso meditivo, y mostrarán características y condiciones del examen de modo explícito y evidente para todos. Previa aceptación del ICFES el documento se ha acogido como una última versión y se encuentra disponible en la Web.
El Marco de Fundamentación Conceptual sirvió de base para la construcción de las Especificaciones de la Prueba, la que a su vez es el soporte para el diseñode las preguntas para las dos pruebas equivalentes ECAES. El Marco de Fundamentación Conceptual y las Especificaciones de la Prueba deberán observarse como guía, criterios comunes, y base imprescindible para construir las pruebas con los criterios psicométricos de validez, confiabilidad y objetividad. La confidencialidad entre todos los participantes es criterio ético insustituible en todo elproceso de elaboración de las ECAES.
Se delimitaron los campos conceptuales y temáticos de los programas técnicos y tecnológicos en Electrónica y sus afines. Conjuntamente con la delimitación de las áreas de formación presentes en los programas ofrecidos en el país se determinaron los componentes presentes en las metas formativas de los programas curriculares.
Basados en lineamientos fijadospor el ICFES para las pruebas ECAES, se toma el concepto de competencia como la capacidad de saber – hacer en un contexto determinado.
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
Aunque el termino competencias ha sido definido desde diferentes enfoques, el enfoque adoptado para la elaboración de las pruebas ECAES en Colombia se ha tenido como referente inicial las competencias denominadas comointerpretativas, argumentativas y propositivas.
Se entendió que en las pruebas ECAES, para los programas técnicos y tecnológicos en Electrónica y afines, la definición y medición de las competencias implica integración de distintos saberes y de conocimiento de las acciones convenientes, adecuadas u oportunas para resolver problemas en situaciones conocidas o novedosas. Veamos las competencias desde las...
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