Proceso teórico – práctico recorrido en el espacio de la práctica

Elaborar un relato que de cuenta del proceso teórico – práctico recorrido en el Espacio de la Práctica, relacionando las siguientes conceptualizaciones:
Practica docente – estrategias de investigación cualitativas – observación – entrevista etnográfica – PEI – resolución de problemas- paradigma constructivista – docente liberador- tratamiento del error – producciones de los alumnos.

Lapráctica docente constituye un espacio de aprendizaje donde se indaga y comprende la construcción del rol docente.
La práctica es la realidad educativa que debe ser objeto de estudio de manera que el futuro docente pueda conocerla, comprenderla y analizarla desde diferentes miradas; y es la práctica desde la tarea docente y todo lo que ello implica en la construcción del rol.
El Espacio de la PracticaDocente es el espacio formativo en el que teoría y práctica se vinculan directamente, retroalimentándose. Va más allá del aula, ampliándose a la institución y el contexto en que se enmarca y los compromisos del docente como actor institucional. Es en este espacio que el alumno construye las competencias para el ejercicio del rol en conjunto con pares, docentes orientadores, profesores formadoresy otros actores institucionales.
Los ámbitos formativos son las instituciones formadoras - donde los alumnos se apropian de conceptos, procedimientos y actitudes para el desempeño como docente- y las escuelas de los niveles implicados – donde se encuentra con la realidad institucional y su contexto. Las prácticas constituyen un lugar de reconstrucción y reelaboración del conocimiento, derecreación de propuestas y de innovación. Es un espacio de interacción que permite al alumno docente integrarse al acontecer cotidiano de la escuela, en su Residencia.
La formación de los docentes exigirá que los estudiantes conozcan estrategias e instrumentos de análisis de la realidad que le permitan reconstruirla, explorarla e interpretarla. La observación y la entrevista son las principalesestrategias de recolección de información (cualitativa) y constituyen importantes herramientas de investigación.
La observación es una estrategia apropiada para recoger información sobre ambientes, sujetos, procesos, interacciones y comportamientos. Es selectiva. Requiere un objeto elegido, una tarea definida, un interés, un punto de vista, un problema. Mirar y buscar, hacer un registro fiel de loque sucede, una exploración intencionada de lo que acontece.
El marco de referencia del observador y el propósito de la observación, influirán sobre lo que será percibido, registrado, analizado y descripto por el observador.
La entrevista es un encuentro cara a cara, una relación personal entre el investigador y la persona entrevistada. Permite recoger información sobre acontecimientos yaspectos subjetivos de las personas, creencias y actitudes, opiniones, valores, sentimientos, ideas. Es una estrategia para hacer que la gente hable.
Ofrece la perspectiva interna de la persona y permite interpretar comportamientos, constituyendo una fuente de significado y complemento del proceso de observación. Pueden describirse e interpretarse aspectos que nos son directamente observables, comosentimientos, impresiones, emociones, pensamientos.
Una modalidad cualitativa de entrevista es la etnográfica educativa, aplicada a estudiar la cultura educativa. Posee un valor práctico para el docente, y su finalidad es aportar datos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos.
Dicha estrategia se utiliza en distintos tipos deestudio, como por ejemplo en historias biográficas y profesionales o análisis de roles profesionales y en el estudio de clases escolares.
Estos métodos se desarrollan en el ámbito escolar con la finalidad de comprender desde dentro los fenómenos educativos, explicar la realidad en base a la percepción, atribución de significado y opinión de las personas que en ella participan.
Constituye a...