procesos cognitivos

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Gloria Fuenmayor, Yeriling Villasmil
La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual
Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 9, núm. 22, mayo-agosto, 2008, pp. 187-202,
Universidad Católica Cecilio Acosta
VenezuelaDisponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118859011

Revista de Artes y Humanidades UNICA,
ISSN (Versión impresa): 1317-102X
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Revista de Artes y Humanidades UNICA
Año 9 N° 22 / Mayo-Agosto 2008, pp. 187 - 202
Universidad Católica Cecilio Acosta • ISSN: 1317-102X

La percepción, la atención y la memoria
como procesos cognitivos utilizados
para la comprensión textual
FUENMAYOR, Gloria* y VILLASMIL, Yeriling**
*Universidad del Zulia
gloriaJuenmayor@hotmail.com
**Universidad JoséGregario Henández
yeriling27@hotmail.com

Resumen
El objetivo de esta investigación consistió en describir cómo los estudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia utilizaron los procesos cognitivos para comprender un texto. Las bases teóricas se sustentaron en Peralbo (1998), Fraca (2003), Viramonte
(2000), Parodi (1999), Marina (1998) y Banyard (1995). Se aplicó un
instrumentoa una población de 40 estudiantes, con preguntas relacionadas con la lectura de un texto expositivo. El análisis demuestra que
éstos hacen uso de la percepción y la memoria para comprender, sin
embargo, el conocimiento previo utilizado no tiene ninguna relación
con las preguntas, por consiguiente, no les permite integrar y comprender coherentemente la información textual.
Palabras clave:Procesos cognitivos, conocimiento previo, educación superior, comprensión textual.

Perception, attention and memory as cognitive processes
in reading comprehension
Abstract
The aim of this research was to describe how students of education
at the University of Zulia used cognitive processes to comprehend a
written text. The study was supported on the fol1owing theoretical
Recibido: Febrero2008

Aceptado: Marzo 2008
Revista de Artes y Humanidades UNICA

I 187

FUENMAYOR, Gloria y VILLASMIL, Yeriling
bases: Peralbo (1998), Fraca (2003), Viramonte (2000), Parodi (1999),
Marina (1998) and Banyard (1995). A research instrument was applied
to a population of 40 students using questions related to the reading of
an expository text. Analysis demonstrated that the subjects usedperception and memory to understand the text; nevertheless, the previous
knowledge used had no relation to the questions, so it did not allow
them to integrate and understand the textual information coherently.
Key words: Cognitive processes, previous knowledge, university
education, reading comprehension.

Introducción
La lectura se puede entender como un proceso de transmisión
deinformación cuyo objetivo es la adquisición de conocimiento
por parte del lector. Ésta exige unas destrezas específicas de decodificación y a su aprendizaje se dedica gran parte del tiempo de los
primeros años de la escuela. De su complejidad da idea el hecho de
que en nuestras sociedades, donde la escolarización es obligatoria,
un porcentaje apreciable de niños y adolescentes presenta dificultades enel aprendizaje lecto-escritor, lo cual justifica el surgimiento de esta investigación que parte de los resultados obtenidos de
una anterior (Gloria Fuenmayor y otros, 2006) que describió los
procesos inferenciales utilizados por los estudiantes universitarios
al momento de comprender un texto, en donde predominó el uso
del conocimiento previo no pertinente para descifrar los significados...