Procesos cognoscitivos

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Upata Municipio Piar.
Adm. Mención Recursos Materiales y Financieros
Sección B













Facilitador Participantes
SOSA, María del Valle JiménezRossi. C.I: 26.098.748
Martínez José. C.I: 26.098.855
Muñoz Marcia. C.I: 10.553.391
Petterson Giselle. C.I: 26.330.928
YancerAna. C.I: 19.333.652

Upata, Marzo del 2016

ÍNDICE


Introducción………………………………………………………………………2
Aplicar los procesos Cognoscitivos a situaciones de Aprendizaje…….3
Conclusión………………………………………………………………………...9
Bibliografía………………………………………………………………………..10
Anexos……………………………………………………………………………..11





















INTRODUCCIÓN

En la actualidad la introducción del desarrollo cognoscitivo está planteadapor el desarrollo mismo de la Psicología, la cual es explicada actualmente como un constructor de orden cognoscitivo. Este cambio conduce a estudios sobre “el desarrollo cognoscitivo, es decir, a los cambios en el ámbito intelectual que ocurren en el individuo a través del tiempo y a los métodos que pueden usarse para fomentar dicho desarrollo” (Lampe, 1984).
Los procesos cognitivos son habilidadesque pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico.
Se identifican distintos procesos básicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo,entre ellos: observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis, evaluación entre otros.
La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aquí se dan una serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos cognoscitivos, logros académicos, aptitud escolar y creatividad.
Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea demanera aceptable definida en cuanto a la percepción y pensamiento. Las personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para resolver una dificultad y así eligen mejor las tácticas o técnicas paramanejarlo. Si una persona es capaz de concentrarse en el material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama "independientes del campo".

Aplicar los procesos cognoscitivos a situaciones de aprendizaje.

En su mayor parte, la conducta de las personas es conducta aprendida, siendo resultadode aprendizaje las formas de comportamiento y estructuras deconocimientoalcanzadas. El aprendizaje se produce necesariamente de forma continua a lo largode la vida de la persona, constituyendo algo inherente a su propia naturaleza.Aprender es propio del ser humano. Según una conceptuación originaria de la filosofíaaristotélica, análogamente al lenguaje, el aprendizaje es un propio o propiedadesencial del ser humano, aunque sin constituir la esencia de su ser.(Mosterín,2006).
La persona que aprende, en cuanto tal, se denomina aprendiz, siéndolo a lolargo de la vida. Por el aprendizaje las personas adquieren conocimientos y formasde conducta, implicando básicamente cambios en el conocimiento de las cosas y elcomportamiento respecto de las mismas, como se pone de relieve en este primercapítulo de carácter introductorio.
El sistema humano de aprendizaje...