Procesos Cognositivos

TEMA | ARGUMETACION TEORICA |
SUPUESTOS DEL PARADIGMACOGNOSCITIVO | Originalmente el cognitivismo surge como una reacción ante el conductismo de los años 50, y entre sus características está, que utiliza el mentalismo científico que era rechazado rotundamente por los conductistas, la insatisfacción generada por la incapacidad de responder a ciertos interrogantes como los procesos mentalessuperiores por parte de los neo-conductistas, alentó aun más la formación de esta escuela de la Psicología.Sin embargo se puede afirmar, que el cognitivismo ha sido influenciado por distintos eventos y pensamientos de su época, el hecho de tomar la conducta como dato objetivo a través del cual se puede estudiar procesos internos de manera hipotética- deductiva, demuestra el distanciamiento, perotambién la herencia recibida del neoconductismo.El racionalismo aflorante de la época, influyo al cognitivismo y su forma de asumir el aprendizaje pues lo toma más bien con base en las estructuras mentales acumuladas por el individuo en su experiencia, así el problema entre el sujeto cognoscente y el objeto conocido se toma como una serie de procesos y particularidades, es decir, un proceso especifico,más que una visión del aprendizaje como tal. El cognitivismo dista del conductismo a pesar que coinciden en que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, sin embargo para el cognitivismo el aprendizaje no es solamente un traslado de la realidad sino una transformación de esta, porque lo verdaderamente importante es la representación de dicha realidad.Por esta razón para elcognitivismo es tan importante la manera como se adquieren estas representaciones del mundo, como se almacenan y se recuperan de nuestra estructura cognitiva.Mientras que para el conductismo la conducta se daba por efectos mecanicistas de estímulo y respuesta, en el cognitivismo se reconoce al sujeto como procesador activo de la información, quien la procesa, la organiza y la reestructura en su aparatocognitivo.De esta manera, en el cognitivismo el aprendizaje no se da tanto por motivo de estímulos externos, sino más bien por la necesidad interna de reestructurar nuestros conocimientos corrigiendo posibles desequilibrios. |
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT | La Psicología de la Gestalt fue un movimiento psicológico de origen Alemán, que ataco las tesis asociacionistas e influenciado profundamente por lafenomenología de Husserl.La unidad de estudio básica para este movimiento fue la (Gestalt) o totalidad, es decir la unidad fenomenológica de un objeto, esto en contravía de la construcción mental del objeto propuesta por el atomismo empirista. De esta manera para la Gestalt, el individuo no produce conocimiento al conocer la suma de las partes de un objeto, sino más cuando este puede ser abordadoen su totalidad en este orden de ideas, podemos afirmar que la unidad mínima de análisis es la estructura o globalidad.En la psicología de la Gestalt la percepción juega un papel muy importante porque permite la reestructuración de la manera en que aprendemos y asumimos diferentes problemas, la reestructuración se da por insight o comprensión súbita, permitiendo realizar una reflexión profunda dela situación y acomodar nuestro esquema para hallar la solución. |
ESQUEMAS SEGÚN PIAGET | Según este gran representante de la psicología, los esquemas son organizaciones de acción y de pensamiento que marcan el rumbo de las nuevas experiencias, es decir, el juicio previo que uno puede dar a una situación y que determinará el rumbo a seguir en una acción.Un esquema es una estructura mentaldeterminada que puede transferirse y generalizarse produciéndose en muchos niveles distintos de abstracción. |
PRINCIPIOS DEL PARADIGMA DE LA INFORMACION | Este paradigma afirma que el comportamiento se da como resultado de la entrada de una información (INPUT) a través de nuestros sistemas sensoriales que luego es filtrada por la atención, llegando así a un sistema de retención de lapsus corto o...