Procesos metacognitivos

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Procesos metacognitivos
Qué es el proceso metacognitivo?... El proceso metacognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano tiene como objetivo describir la relación entre los aspectos comprendidos bajo el nombre de procesos metacognitivos, la metacomprensión y la realización exitosa de la actividad de la lectura. Los problemas educativos actuales son diferentes a los del pasado,anteriormente conceptos como el rendimiento académico, diseños curriculares, didácticas o disciplina escolar ocupaban los primeros lugares en las investigaciones educativas; hoy en día los planteles educativos, consientes de la transformación de nuestra sociedad a través del desarrollo económico y de las nuevas formas de relacionarse en una comunidad, ejerciendo libertades democráticas originadas por eldesarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, tienen la necesidad de plantear propuestas educativas acordes con estas necesidades.
Refiriéndonos más acerca de la metacognición, podemos decir que es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectualesque le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar y autorregular su propio funcionamiento intelectual. En este ensayo se pretende desarrollar precisamente, la evolución de la metacognición como concepto, también se considera la definición de este término. Estas definiciones son estudiadas con el fin de reconocer lo quetienen en común y así poder llegar a la noción de metacognición tal como se la maneja hoy en día. 

A continuación se considera el valor y la contundencia de este concepto, particularmente cuando se le vincula con la capacidad para aprender que poseen los seres humanos; el planteamiento básico que se formula es que si los déficits en el aprendizaje, en algún modo se asocian con déficits en elfuncionamiento metacognoscitivo, entonces, al mejorar o incrementar positivamente este último, es probable que la persona mejore su aprendizaje o incremente sus niveles de ejecución cuando se aboque a la realización de tareas que plantean algún tipo de exigencia intelectual, para esto hay que proceder a distinguir la metacognición de otros conceptos. Ahora que se tiene clara la definiciónsustantiva de la metacognición, se considera necesario señalar algunos de los indicios que dan cuenta del funcionamiento metacognoscitivo de una persona, para esto se presentan las acciones cognitivas que constituyen evidencias del funcionamiento metacognitivo en cada una de las perspectivas de la metacognición y seguidamente, se describen en forma breve algunos de los procedimientos más frecuentementeutilizados para recabar información metacognoscitiva.
Como sabemos que la metacognición contiene varias dimensiones quiero resaltar alguna de esas dimensiones, hay una dimensión que tiene que ver con el conocimiento estable y consiente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como personas capaces de aprender y personas capaces de solucionar problemas acerca de losrecursos que cada uno de ellos tienen disponibles para sí mismos, esto está relacionado con lo que cada uno puede ofrecerse a sí mismo y acerca de la estructura del conocimiento en los dominios en los cuales ellos trabajan. Otra de las dimensiones se centra en la autorregulación o autocontrol, el monitoreo y la orquestación por parte de los estudiantes de sus propias virtudes cognitivas. Caberesaltar una dimensión adicional muy corta pero es muy verídica, través de los dos anteriores tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.

¿Existe alguna relación entre la metacognición, la resolución de problemas y un buen desempeño académico?

Existen varias teorías que puedes explicar claramente la relación...
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