Prod. 7,8,9 Modulo Ii Dilomado Rieb 2011-2012

BLOQUE VII:
PRODUCTO 7: ELABORAR UN ESCRITO SOBRE LAS IDEAS PARA APLICAR EN EL SALÓN DE CLASES, CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS TOMEN CONCIENCIA DE LAS DIFERENCIAS DE ARGUMENTACIÓN ENTRE PENSAMIENTO CRÍTICO Y NO CRITICO.
PENSAMIENTO CRÍTICO
El alumno no llega a la escuela con un pensamiento crítico desarrollado y generalmente no lo desarrolla en casa por diversos motivos (padres ausentes,padres que trabajan, problemas familiares, familias disfuncionales, etc.), de ahí la importancia de llevar a cabo actividades atractivas, divertidas, interesantes, sobresalientes, fáciles al principio, retadoras, etc., que ayuden al niño a desarrollar este tipo de pensamiento.
En el salón de clases los alumnos pueden empezar a desarrollar el pensamiento crítico a través de la guía del maestro, éstepuede dar un fragmento de alguna lectura y mediante preguntas, guiar al estudiante hacia el análisis del contenido, no a la mera repetición o parafraseo.
Por ejemplo, en una clase de ciencias sobre algún tema, pongamos por ejemplo “Los movimientos de la luna” primero deberá explorar los conocimientos previos de los alumnos, luego de hacer la lectura reflexionar sobre los porqués y paraqués de talo cual evento, provocando en el niño la movilización de sus conocimientos previos, la intervención de los nuevos conocimientos y la aceptación de nuevas ideas o conceptos científicos que propiciarán la asimilación de dicho tema.
Si bien, no solo en la ciencias se debe hacer este tipo de análisis crítico, son el momento propicio para desarrollarlo, aunque lo ideal sería iniciar con sucesos ohechos de su vida cotidiana, con las noticias de su entorno, con lo que ellos saben, manejan y manipulan, el ser un pensador crítico lleva a ser una persona de mente abierta, con dudas sanas, con una humildad intelectual, con una gran autoestima, pero sobre todo nos lleva a ser libre pensadores.
BLOQUE VIII:
PRODUCTO 8: ELABORAR UNA SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICAS DEL BLOQUE IV O V DE 3ERO. O4TO. GRADOS.

Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Margarita Maza de Juárez Nombre del profesor(a)
Adriana López Enriquez
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios ydecimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos Fecha
29/mayo/2013.
Estándares:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas haciael trabajo autónomo Grupo
3er. Grado
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico Bloque
V
Aprendizaje esperado:
Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes Sesión
1 de 3
Contenido disciplinar:
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos) Duración
60 min.
Habilidades que promueven el desarrollo de lascompetencias matemáticas:
• Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos.
• Ser capaz de expresar los razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita
• Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema
• Usar el lenguaje matemático hablado y escritocomo parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada
• Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas
• Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque éstos no sean de índole matemática
• Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada
• Validar procedimientos y...