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INTRODUCCIÓN
La tecnología se ha impuesto como un medio para acceder a un mundo de rigurosa complejidad. Mu-chas veces se piensa que manejar un simple equipo doméstico se infiere por hábito y no poraprendizaje. Otra visión, también errónea, es considerar a los instrumentos computacionales con la finalidad de su uso mediante el sistema de apretar botones, por la cual, la persona se hace a laidea de que es igual a una máquina de escribir supermoderna, que requiere de un aprendizaje exclusivo desde el ámbito de la práctica.
Tanto en el comercio, la industria o la vida cotidiana se manejanestos aspectos del imaginario colecti-vo, en el que es preciso incursionar. Surge entonces otro concepto: el “analfabetismo tecnológico”, que se establece como un proceso del cual se debe tomarconciencia, a fin de que se pueda encontrar las posibles soluciones que genera esta problemática.
Por ello, el presente ensayo tiene como finalidad estudiar las características fundamentales del“analfa-betismo tecnológico”, en el ámbito computacional (tecnologías de la información/comunicación), así como también destacar el rol de la educación en el ámbito escolar “oficial” y “no formal”.
Para unmejor ordenamiento de las ideas se ha dividido el presente estudio en cinco capítulos a saber: en el primero, se establece una definición de “analfabetismo tecnológico”, el ámbito de aplicación y sucorrespondiente analogía con el “analfabetismo escolar”; en el segundo, se plantea la problemática de la tecnología y los canales de comunicación; en el tercero, los aspectos básicos de la computación ysus alcances; en el cuarto, los pormenores de la figura de operador/usuario de PC: El perfil, los instru-mentos análogos/cognitivos en la visión del paratexto, hipertexto e Internet; en el quinto, unestudio de los aspectos de la educación en el que se incluyen las visiones fundamentales, la incorporación de tecnologías en el ámbito educativo: Proyectos, la utilización de recursos, sugerencias,...