Producción Y Repetición Del Conocimiento En La Escuela Peruana

Desde las evaluaciones del rendimiento y de la calidad educativa a los estudiantes de educación primaria y secundaria impulsadas por el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Medición de laCalidad Educativa a partir del año 2000, los diagnósticos resultantes han demostrado un incipiente desarrollo de las capacidades de comprensión lectora y de razonamiento lógico-matemático en ellos.Paralelamente, estos diagnósticos han sido idénticos a los producidos por el sistema de evaluación internacional PISA, el mismo que ha ubicado al Perú entre los últimos países de América en lo que acalidad educativa se refiere.
En lo que se refiere a los docentes, la situación diagnóstica en las mismas capacidades ha sido ciertamente similar por cuanto la evaluación censal impuesta por elMinisterio de Educación en el año 2006 demostró un considerable porcentaje de profesores con dificultades notorias en la comprensión de ideas globales y específicas de una lectura, con limitaciones parasolucionar problemas lógicos y matemáticos básicos y; por consiguiente con una rala y difusa posición personal-profesional autónoma y crítica frente a la realidad y al compromiso que les compete en eldesarrollo de la ciencia y la cultura.
Este cuadro nos demuestra no sólo una imagen, ante la sociedad peruana y el mundo, de una población discente y docente con rendimientos no muy alentadores sinotambién nos hace comprender, en lo que respecta a la forma de acción, que en nuestras instituciones educativas –y esperamos que existan excepciones- se ha seguido -y se viene siguiendo- una laboracademicista con tendencia reproduccionista de los conocimientos.
Paralelamente, esta acción ha venido siendo acompañada con escasos espacios para la reflexión y crítica personal-colectiva no sólo de losconocimientos que se podrían producir sino también de los conocimientos ya producidos (conocimientos cada vez más extensos y diversos debido al posicionamiento de las NTIC -Nuevas Tecnologías de la...