Production Écrite

SAVOIR ARGUMENTER
PRODUCTION ÉCRITE/ PRODUCTION ORALE

Production écrite/Production orale

PRÉSENTATION

SAVOIR ARGUMENTER
PRODUCTION ÉCRITE ET ORALE
es deux épreuves de production écrite et orale ont un objectif commun : la maîtrise de l’argumentation. C’est pourquoi nous avons regroupé dans un même chapitre les exercices qui vous permettront d’apprendre à organiser uneargumentation, à l’oral comme à l’écrit. Pour cela : ● vous aurez à définir la problématique, trouver des idées/arguments et les classer. ● Ensuite, vous devrez faire un plan, élaborer une introduction et une conclusion et assurer des transitions entre les parties. ● Enfin, vous vous entraînerez à mieux exprimer une opinion. Vous trouverez, dans les parties Production écrite et Production orale, desexercices spécifiques à chacune de ces épreuves.

L

Pour vous entraîner
1. DE LA PROBLÉMATIQUE AUX ARGUMENTS
1
Définir une problématique
Voici un document que nous utiliserons plusieurs fois. Document 1 École, la taille des classes compte Réduire la taille des classes, même de façon modeste, améliore la réussite scolaire des enfants, indique une étude de l’économiste Thomas Piketty.Conséquence : « Il est tout à fait possible de réduire substantiellement l’inégalité des chances scolaires en France, pour peu qu’on le souhaite », indique-t-il. En différenciant davantage le nombre d’élèves par classe (18 en ZEP* et 24,2 hors ZEP, contre 21,9 et 23,3 actuellement), on pourrait réduire l’écart de niveau de 40 %.
* ZEP : zone d’éducation prioritaire.

Alternatives économiques, octobre2004.

➤ Reconnaître une problématique La problèmatique est une question que l’on se pose à partir d’un thème. Par exemple, dans le sujet 1, le thème traité est l’éducation. Sur ce thème, on peut poser la question des programmes, du recrutement ou de la formation des professeurs, des relations élèves-institution, du financement des écoles, etc. Bien suivre le texte pour ne pas faire de horssujets, c’est-à-dire parler d’autre chose.
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Production écrite/Production orale

Choisissez l’énoncé qui résume le mieux la problématique du document 1 :
□ En réduisant le nombre d’élèves par classe, pourrait-on considérablement limiter l’inégalité des chances scolaires ? □ Il y a trop d’élèves dans les classes. □ Faut-il augmenter le nombre de ZEP pour limiter l’échec scolaire ?

➤S’appuyer sur les mots-clés A. Pour bien comprendre le document suivant, vérifiez que vous connaissez le sens des mots-clés. Nous les avons soulignés dans le texte ; trouvez des synonymes : Document 2 Trois plaintes pour discrimination contre un cinéma, la SNCF* et… des tribunaux. Le combat des handicapés s’installe dans les prétoires. La lassitude a fait place à la colère. Sous la pression deses adhérents, l’Association des paralysés de France (APF) a décidé de porter son combat pour l’accessibilité sur le terrain judiciaire. Trois plaintes pour discrimination, emblématiques des humiliations rencontrées, ont été déposées : à l’encontre de la SNCF, du ministère de la Justice et d’un cinéma. C’est une première et un tournant politique dans le mouvement associatif, qui passe d’unelogique de négociation à la revendication belliqueuse. L’APF dit déplorer cette judiciarisation de son action. Mais les plus jeunes adhérents réclament des actions spectaculaires.
*SNCF : société nationale des chemins de fer français.

D’après Libération, novembre 2003.

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une plainte : .............................................. la discrimination :...................................... les prétoires : ............................................. un combat : ............................................... emblématique : .........................................

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un tournant politique : .................................. revendication belliqueuse : ............................ déplorer : ..................................................... réclamer :...