PRODUCTO 1


PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO. UNIDAD I.
TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES.

INTRODUCCIÓN
Debido a la gran pérdida de los ecosistemas en las últimas décadas, se han tomado medidas urgentes para encontrar formas más sustentables de aprovechamiento de los recursos naturales y mantener un equilibrio ecológico que permita la renovación de estos recursos para que puedan estar disponiblespara las futuras generaciones.
Es por eso que necesitamos como docentes comprometernos a generar un conocimiento que permita identificar y entender mejor la problemática mediante diagnósticos adecuados y plantear soluciones viables y realistas. Además de sembrar la cultura de justicia social, de pluralidad y democracia participativa.


DESARROLLO
Como el libro lomenciona los seres humanos actuamos conforme a creencias que hemos adquirido en el proceso de crecimiento y socialización pero ésto implica
conocimientos, reglas y valores.
Para reconocer qué diferencia hay entre creer y saber, y reconocer lo que es un proceso de justificación de una creencia, requerimos de los estudios en ciencias sociales y humanidades. Todas las sociedades, a lo largo dela historia de la humanidad, han sido “sociedades de conocimiento”. Sin embargo, la complejidad que caracteriza a las sociedades contemporáneas es tal que requerimos de enfoques multi, inter y transdisciplinarios para comprenderlas. Las ciencias sociales y las humanidades nos llevan a repensar no solamente el carácter actual de nuestras sociedades contemporáneas, sino también el nuevo papel queadquiere la educación en general, y muy particularmente el papel de la educación en valores.
Hoy día, la educación no se centra únicamente en la “transmisión” de contenidos (conceptos, teorías o leyes más o menos establecidas), sino que se requiere de una mayor comprensión de cómo funcionan las sociedades, y cómo las personas podemos participar activamente en su transformación, através del desarrollo de una cultura científica, tecnológica y humanística que aproveche las distintas formas y tipos de conocimientos necesarias para resolver las problemáticas que nos aquejan.
Los docentes debemos promover en los alumnos, futuros ciudadanos, que se involucren críticamente en la toma de decisiones sobre los asuntos públicos de las ciencias y las tecnologías, y esténdebidamente preparados para ello, ya que vivimos en un mundo con desigualdades; “Una educación que garantice el conocimiento pertinente, desvelando el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja, propiciando una inteligencia general apta para comprender el contexto, lo global, lo multidimensional y la interacción compleja de los elementos” (Morin, 1999).
Laeducación debe reforzar sus competencias a fin de ayudarlos a enfrentar los muchos riesgos de la vida actual (por ejemplo, el VIH/SIDA, la drogadicción y la violencia) y a responder eficazmente a los contextos y tensiones a los cuales se enfrentan, y se enfrentarán, en el seno de su sociedad y a lo largo de su vida.
La educación hoy día realmente no está diseñada para propiciar que nuestrosniños prosperen y lleguen a satisfacer las necesidades de su vida en un escenario de cambios inimaginables. Tampoco está preparada para proveer las herramientas cognitivas, valorables y personales para hacer frente a un mundo incierto. Por lo anterior, tenemos que pensar que los nuevos objetivos de la educación tendrán que partir de la consideración de que lo que la sociedad busca de la educación esque las personas se transformen a sí mismas y mantengan de manera positiva actitudes hacia la auto formación y que al transformarse a sí mismos transformen el contexto en el que viven. Ambos conceptos: la autoformación y el significado personal de nuestra influencia en el futuro, son de tal importancia que deberían quedar incorporados en el currículo de todas las escuelas.
Hay un acuerdo...