Producto 2

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PRODUCTO 2
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y socialAspecto: identidad personal.* Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambientefamiliar y de lo que vive en la escuela.*Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | -Reconsiderar como percibe las cosas y su concepción de la situación.-Aprender de sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. | -Entrevistas.-El juego de la representación. |PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. *Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.*Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir ocontraponerse con los de otras personas. | -Distinguir entre lo importante y lo que es de menor relevancia.-Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas. | -El debate.-Diálogo sobre el bullying y como prevenirlo. |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Sexto gradoBloque I. De la niñez ala adolescencia.*Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.*Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. | -Afrontar situaciones nuevas y ser inovador.-Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad,interferencias e incertidumbres.-Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentarios. | -Investigación sobre el desarro-llo del cuerpo humano de la niñez a la adolescencia. -Exposición sobre los diferentes mecanismos necesarios para cuidar su salud. |
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PRODUCTO 3
MENSAJE ESCRITO: LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
1- COMPETENCIAPARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
“LOS ALUMNOS DE HOY APRENDAMOS INTEGRANDO NUESTRAS CULTURAS Y HABILIDADES DIGITALES”.

2- COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN
“EN LA ESCUELA TODOS SOMOS IMPORTANTES Y COMPARTIMOS NUESTRAS IDEAS”

3- COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE SITUACIONES
“ENFRENTAR LOS RETOS CON ACTITUD POSITIVA, ES NUESTRO COMPROMISO”

4- COMPETENCIA PARA LA CONVIVENCIA“EL TRABAJO EN EQUIPO FRUCTIFICA NUESTROS LOGROS”

5- COMPETENCIA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
“LA EDUCACION ES MAS QUE UN DERECHO, ES DIFUNDIR LA LIBERTAD Y LOS VALORES”

PRODUCTO 4
Cuadro: Características del Plan de Estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas.
COMPONENTES | PROPÓSITO/INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCION QUE DESEMPEÑAN |Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. | Dar condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de aprendizajes y mejorar la calidad educativa. | Memorizarlos, analizarlos llevarlos y transmitirnos dentro de nuestra aula y en la práctica docente. |
Competencias para la vida | Poner en practica los conocimientos delos alumnos, tanto en situaciones comunes como de la vida diaria y ayudar a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos adecuados para resolverlo, restructurarlos en función de la situación. | Lograr que los alumnos desarrollen las competencias durante los tres niveles de la educación básica y a lo largo de la vida. Proporcionándoles oportunidades y experiencias de aprendizaje...
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