Producto 41 del módulo iii

COMPETENCIAS para la EDUCACIÓN que QUEREMOS

Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de primaria

Módulo III
Bloque 8

Evaluación para el aprendizaje en el aulaExperiencias de evaluación en el aula: hacia la movilización de los planteamientos cotidianos

PRODUCTO 41

Presentado por:

Effy Vázquez Moreno.

MODULO III.

BLOQUE 8

ACTIVIDAD 41PÁGINA 13 DE LA GUÍA

1. 2.

De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen. Formen pequeños equipos de trabajo con el siguiente criterio: Docentesfrente a grupo. Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia.

Los docentes que realizan actividades de apoyo responden: a) ¿Qué opina sobre las acciones de evaluación descritas?Situación 1 Un examen escrito de esta manera es un examen tradicional y de corrección subjetiva. Mide conocimientos y deja de lado las habilidades, actitudes y valores. Situación 2 Es un examen derespuesta dirigida, sin embargo la clave de corrección objetiva no está clara o bien definida. Situación 3 Muestra un profesor que pretende evaluar durante el proceso de aprendizaje, pero expone a su alumno alas burlas de sus compañeros y el docente no resuelve la situación ni aclara las dudas de su alumno. b) ¿Cuáles son los riesgos que advierte en estas prácticas? Situación 1 No toma en cuenta latransversalidad en la formación de valores, no promueve la honestidad al pedir a sus alumnos que pongan la mochila como mampara para no copiarse. Sólo pide recuperar conocimientos memorísticos. Situación 2Es una evaluación muy limitada y generalizada. No toma en cuenta el grado de comprensión del alumno ni el porqué de su respuesta. Al no tener una clave de corrección bien definida, el alumno puedesentirse frustrado al no comprender el porqué quedó descalificado. Situación 3 El profesor no aprovecha la oportunidad para apoyar a su alumno durante la evaluación, al contrario, éste se retira...