Producto 45, 46,47 y 48 modulo 3 del diplomado

PRODUCTO 45
CUADRO 19. LA EVALUACION EN LA RIEB 2009.

Significado Finalidad Instrumentos
Evaluación diagnostica * Determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza – aprendizaje.
* Es la acción para obtener información de los conocimientos, habilidades, valores y actitudesque los alumnos poseen al momento o inicio de todo proceso enseñanza. Aprendizaje. * Permite la planificación y adaptación de las actividades de acuerdo a las necesidades del grupo, realizando una detección general de los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos.
*Pretende reconocer los conocimientos previos de los alumnos e identificar las necesidades y expectativas así como interesesy gustos en el inicio de una secuencia didáctica para que el docente se percate de los conocimientos, habilidades y valores que poseen sus educandos. • Examen escrito
• Observación directa
• Test
• Evaluaciones orales o escritas.
• Producciones escritas o gráficas, donde expresen perspectivas o sentimientos.
• Registros y cuadros de actitudes.
• Cuestionario de opinión.
• Fotografías,videos, audios.
Evaluación formativa *Son los procedimientos utilizados por los profesores para adaptar el proceso didáctico a los progresos y necesidades de sus alumnos.
*Considera una valoración permanente de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que van logrando los alumnos a lo largo del ciclo escolar para identificar situaciones que requieran cambios o modificaciones en losprocesos de enseñanza aprendizaje. * Proporciona información permanente para adecuar el contenido y los procedimientos que se están desarrollando de acuerdo a las características y expectativas del grupo.
*Indica el grado en que se van logrando los propósitos establecidos.
*Ofrece indicadores acerca de la efectividad de cada una de las acciones y permite hacer reajustes al programa durante elproceso.
*Respalda los procesos y productos elaborados que den cuenta del cumplimiento de los aprendizajes esperados a través del trabajo individual, en equipo y por grupo. • Portafolios y carpetas.
• Ejercicios de Autoevaluación y coevaluación.
• Rubricas
• Lista de cotejo o control.
• Escalas estimativas.
• Registros anecdóticos o anecdotario.
• Escala de actitudes.
• Observación directa osistemática.
• Cuadernos de trabajo.
• Mapas.
• Gráficos.
• Cuadros estadísticos.
• Modelos.
• Álbumes.
• Periódicos murales.
• Uso de las TIC.
• Investigaciones de interés.
• Esquemas o mapas conceptuales.
• Bitácora o diario de clase.
• Cuestionarios de opinión.
• Entrevistas.
Evaluación sumativa. *Es la revisión de lo ocurrido durante todo el proceso de aprendizaje y la valoraciónde los logros alcanzados por parte de los alumnos, además del desarrollo de competencias y a partir de estos resultados, plantear previsiones sobre lo que hay que seguir haciendo o lo que hay que hacer de nuevo. *Definir la efectividad de la planeación y medir en qué grado se cumplieron los propósitos y constatar los efectos de la enseñanza.
*Valora los productos y perfecciona futurasactividades de aprendizaje.
*Dar cuenta si se ha alcanzado, y en qué medida, el logro de los aprendizajes esperados, tanto de forma individual como grupal.
• Registro anecdótico o anecdotario.
• Portafolio y carpetas.
• Ejercicios de autoevaluación y coevaluación.
• Álbumes.
• Periódicos murales.
• Bitácora del docente.
• Proyectos colectivos.
• Fotografías y videos.

 (Depende de cadaasignatura).

PRODUCTO 46
DE ACUERDO A SU PRÁCTICA DOCENTE CONTESTE LO SIGUIENTE:
• ¿QUE MOMENTOS PARA LA EVALUACION HA IDENTIFICADO QUE SON IMPORTANTES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS? ¿POR QUÉ?
Evaluación diagnostica, formativa y sumativa porque permite obtener información sobre el grado de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que los alumnos aprenden y aporta...