Producto catorce rieb

Planeación Bimestral de Quinto Gado

Bloque V

Proyecto 1:
La descripción

NOMBRE DEL PROFR:

Escuela Primaria

Turno: Grupo: Fecha:

_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. Director(a)

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO DE LA LITERATURA.
PROYECTO Describir personas por escrito con diferentes propósitos.
APRENDIZAJESESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.
Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención. • Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.
• Empleo adecuado de palabraspara lograr un efecto y un estilo determinados.
• Función y tipo de lenguajes usados para describir.
ACTIVIDADES
• Comenten: ¿por qué crees que es importante describir a una persona lo más detalladamente posible?, ¿para qué sirve una buena descripción?
• Lean las dos descripciones que se muestran en la página 159. Comenten en grupo que se describe de cada persona (estatura, color de piel, ojos,etcétera) y con qué se compara. Hagan dos listas con los datos de las personas descritas. Dibújelas en su cuaderno y compárenlos con los de sus compañeros. ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?
Leen diferentes tipos de texto.
• El docente selecciona fragmentos narrativos y descriptivos de diversos tipos de texto (cuentos, novelas, poemas, reportes policiacos y obituarios) que tratensobre una persona.
• Entre todos identifican cuáles son narrativos y cuáles descriptivos. Anotan las diferencias.
Comparan los diferentes textos descriptivos.
• Comparan las descripciones de los distintos tipos de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las metáforas).
• Hacen anotaciones que resuman las características de todos los tipos de descripciones. Actividad de lapágina 160 de su libro de texto.
• En plenaria leen la página 161 en relación a las características de una descripción y sus variedades.
Fichero del saber.
• Investiga qué es lenguaje connotativo y qué es lenguaje denotativo. Elabora una ficha con tus definiciones y algunos ejemplos.
A jugar con palabras.
• Elaboren las más inverosímiles y graciosas descripciones. Hagan una lista de palabras quepertenezcan al mismo campo semántico (si no saben qué significa, investíguenlo y hagan la tarjeta para el Fichero del saber), puede ser de animales, profesiones u objetos. Ahora escriban cada palabra en una tarjeta.
• Recorten las tarjetas de tal manera que dividan las palabras a la mitad.
• Colócalas con lo escrito hacia abajo y revuélvelas.
• Seleccionen dos tarjetas y voltéenlas, ahorajúntenlas para formar una palabra nueva.
• Traten de hacer un dibujo y una descripción del objeto, animal o profesión que resultó al unir las dos tarjetas.
• Ejemplo: con una parte de la palabra mochila y una parte de la palabra cuaderno se forma Mochiderno: objeto rectangular con tirantes para colgar; sus paredes están hechas de un conjunto resistente de hojas en las que se pueden escribir los apuntesy tareas escolares.
• Es principalmente un recipiente en el que se pueden cargar golosinas y juguetes en lugar de cuadernos.
Descripciones técnicas y literarias.
• Revisen más descripciones y comenten cuáles son técnicas y cuáles literarias. Comenta en grupo: ¿Cuáles contienen más adjetivos calificativos y adverbios? ¿Cómo se emplean cada uno de estos términos en las descripciones técnicas?, ¿yen las literarias?

• El docente lee una descripción de una persona. Mientras los alumnos la escuchan, dibujan en una hoja lo que se va detallando. Al finalizar la descripción, comparan su dibujo con la ilustración que mostrará el maestro.
• En el libro El nuevo escriturón (Biblioteca de Aula) pueden encontrar otros juegos divertidos para practicar la redacción de descripciones.
Eligen...