Producto De Diplomado 6 Rieb 2012

Análisis de una Secuencia Didáctica para el Bloque V, sexto grado.
Programa de estudio 2011, guía para el maestro. Educación Básica Primaria 6° Grado
Planificación: intención pedagógicaPor medio de este proyecto, se pretende pues avanzar hacia la construcción reflexiva de posturas y compromisos que definan la participación ciudadana hacia la construcción de una cultura de la prevención. Sevinculan asignaturas de diversos campos formativos, con la intención de ofrecer a los alumnos experiencias de aprendizaje integradoras para el desarrollo de competencias para enfrentar los desafíos que plantean los problemas sociales de mayor relevancia. La integración va más allá de un ejercicio de correlación de contenidos, pues se trata de aprovechar los saberes, habilidades, valores y actitudesque se promueven a lo largo y ancho del currículo. | Proyecto: ¿Qué hacer en caso de desastres? |
| Asignatura(s): Educación Física, Educación Artística, Español, Formación Cívica y Ética, Geografía, Matemáticas | Duración. 5 sesiones |
| Aprendizajes esperadosEducación Física:Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro yfuera del contexto escolar.Educación Artística:Reconoce la importancia de la fotografía y el video como recursos documentales para el resguardo y preservación del patrimonio intangible.Español:Recupera información pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la complemente.Formación Cívica y Ética:Propone estrategias de organización y participación ante condiciones socialesdesfavorables o situaciones que pongan en riesgo la integridad personal y colectiva.Geografía:Participa en la difusión de planes de prevención de desastres.Menciona algunos desastres cercanos a su localidad (añadido)Matemáticas:Recupera información pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la complemente. |
| Productos:• Reportes de investigación sobre desastresnaturales.• Plan de prevención. |
Actividades de inicio Duración: 1 sesión |
Sesión 11. En equipos, el grupo analiza noticias que el docente distribuye sobre algún desastre (sismos, inundaciones, incendios, explosiones, accidentes de transportes automovilísticos, ferroviarios, marítimos o aéreos, tsunamis, entre otros) ocurrido en México o en el mundo. |
Recomendaciones didácticas: El papel deldocenteLas actividades de inicio crean las condiciones para problematizar, plantear la temática a abordar y recuperar los saberes previos. Las preguntas y actividades que se plantean para el análisis de la situación problema, se han redactado con la intención de que sirvan de puntos de partida para abordar los contenidos que se vinculan al tema central. |

2. El análisis de las noticas consideralos siguientes puntos:• Lugar y fecha en la que ocurrió el desastre.• Tipo de desastre.• Causas.• Número de personas afectadas.• Bienes naturales o materiales afectados.• Acciones realizadas para apoyar a la población afectada.•Actores involucrados en las tareas de apoyo instituciones públicas o privadas, instancias gubernamentales locales, nacionales o extranjeras, sociedad civil. (Eliminado)•Problemas resueltos y sin resolver.3. Los equipos exponen sus análisis.4. Los alumnos comentan si ellos o algún miembro de su familia o conocido, ha sido víctima de un desastre. Narran al grupo los pormenores del caso.5. El docente sugiere consultar en los libros de texto de GeografíaDe 5° y 6° grados qué es una catástrofe o desastre y se indaga cómo se clasifican estos eventos.6. Una vezreconstruido el concepto de desastre, pide a los alumnos que tomen nota de él en sus cuadernos de trabajo.7. Elaborar un mapa mental de la palabra desastre utilizando recursos de la biblioteca, revistas e internet. (añadido)TareaInvestigar en diversas fuentes los tipos de desastres más comunes en su entidad y elaborar un breve reporte con la información recabada. | Planificación: El desarrollo de las...